激发政治课学习兴趣的探索.pdf

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1、学科空间激发政课学习趣的探◎骆大芬●●厶n长期以来，政治课存在教学态度与情感。师生关系密切，“假、大、空”的不良现象，致使其乐融融，就会产生“亲其师，信育人与做人脱节、内容与形式脱其道”的效果，营造轻松和谐的课节、理想与现实脱节。据调查，政堂气氛，才能使学生乐不知疲，充治课是当下中学生最不喜爱的学科分感悟政治课的美。首先，教师要由此及彼、触类旁通、以少胜多之一。因此，《政治新课程标准》提倡师生平等，尊重学生的人格，的效果。恰当的比喻，能激发学要求教师必须从学生的兴趣出发，理解学生的所思所为，教师要精神生的学习兴趣，加深学生

2、的理培养学生发现问题、提}}{问题、研饱满，面带微笑，亲切自然，尽量解。如为了让学生更好地理解究问题、解决问题的能力，即教师拉近与学生的距离，到学生中去，“生产关系一定要适应生产力发应该点燃学生的兴趣之火，变消极最大限度地发现问题，及时解决问展”这个客观规律，教师可以把被动的“要我学”为积极主动的题；其次，教师要努力通过各种途生产力比作人的脚，把生产关系“我要学”，做到以学生为本，让径，使学生对教师产生好感。如准比作鞋，说明有多大脚就应该穿政治课走进学生的心灵。为了更好确叫出学生的名字，或在学生生病多大鞋，如果脚长大了，鞋

3、也应地激发学生学习政治的兴趣，笔者时送去慰问，体现出教师对他们的该随之变化，正是“生产关系”进行了以下尝试：关心，增强他们的归属感；最后，和“生产力”的辩证运动，才推一动了人类社会的发展。这个比喻、妙解课题。激发兴趣教师要给学生足够的思维与想象时虽然政治教科书中每课的课题空，不要给学生施加太大的压力，把深奥的道理浅显化了，取譬贴都只有简短的一句话，但为了使教让学生能够在潜移默化中掌握知切，令学生印象深刻。学内容给学生留下深刻的印象，教识。五、改革教法。激发兴趣师就要巧妙地进行形象的演绎和阐三、以形象的漫画激发兴趣采用丰富生

4、动的语言、抑述，避免平铺直叙，尽可能做到理恰当运用漫画，能使抽象的扬顿挫的语调，再穿捅小品、诗性号隋趣融合，使学生进人题境，理论知识具体化、枯燥的问题趣味歌、相声、漫画、广告等形式多产生共鸣和思索。如在教学“纸币化、深奥的道理浅显化。用漫画来样的文艺语言、语调及表演手的产生与发展”时，笔者是这样开解释教学内容，不仅直观形象，便段，把无声的课本内容具体化、场的：“大家都知道‘金钱不是万于学生理解，而且还能活跃课堂气生动化，以艺术的感染力作用于能的，但没有金钱是万万不能的’氛，启迪学生思维，调动学生学习学生的感官，为学生更好地

5、感这句流行语。有人认为‘有钱能使的积极性。如在教学“一个中心，知、理解和记忆知识创造条件。鬼推磨’，‘爱人民’不如‘爱人民两个基本点是一个有机整体”时，因此，教师应重视各种电教手段币’。那么，纸币是如何产生的?笔者出示了一幅飞机的漫画，以机的运用，活跃课堂气氛，开阔学它有什么魔力吗?下面，就让我们身代表“一个中心”，两翼代表生的视野，培养学生的创新能一起来揭开金钱的神秘面纱，了解“两个基本点”。漫画形象地说明力，增加学生的学习兴趣。纸币的产生和发展历程。”这样的了“一个中心，两个基本点”，即政治教学既是科学，又是艺导人语，

6、引人人胜，充满情趣，既以经济建设为中心，坚持四项基本术。只有教师注重政治教学的科能激发学生的学习兴趣，增强教学原则，坚持改革开放这三者是相互学性和艺术性，创设优美动人的的吸引力，又能使教学水到渠成，依存、缺一不可的有机整体。运用教学氛围，才能激发学生的学习取得理想的教学效果。这种教学方法，学生既掌握了知兴趣，使课堂真正成为学生的快乐天堂，使政治课真正走进学生的心灵。(作者单位：重庆市万州区龙到宝中学)