激发学生学习语文兴趣的探索.pdf

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1、教学研究激发学生学习语文兴趣的探索口王冰(太康县特殊教育学校，河南周口461400)【摘要】教师在语文教学中要努力激发学生学习语文的兴趣，通过教学目标、设疑问难、寓教于乐等方法，让学生充满兴趣地完成老师布置的作业，变“要我学”为“我要学”。学生语文学习的兴趣一旦调动起来，语文课便会增添无穷魅力。【关键词】语文教学；兴趣；目标；设疑；魅力兴趣主要产生于认识的需要，并且在学习活动学生学习知识的主阵地，良好的教学效果是学生成过程中逐步建立，所以说稳定的兴趣应该是后天形功的关键。教师要努力培养学生的课堂学习兴趣

2、。成的。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐一、教师要有明确的教学目标知者。”在学习过程中，激发起学生的学习兴趣是教一堂课要教什么，涉及到学生学习动机的激发学取得成功的关键。但是人所处的环境不同，人的问题，有助于调动学生的积极性。因此'教师要充分需要也不同。那么兴趣也就复杂多样。比如：有的考虑课堂中的每一个环节，努力做到环环相扣，使人兴趣广泛，有的人兴趣狭窄；有的人兴趣比较稳整堂课严谨。同时教学目标也不能仅仅定位在基定，有的人兴趣易于转移。此外，还有物质兴趣、精础知识的落实上，还必须考虑到学生的创新

3、能力与神兴趣、直接兴趣、间接兴趣等。我们只有充分认实践能力的提高，考虑到学生情感、态度、价值观上识兴趣的基本性质，把兴趣的培养和教学工作有效的收获。教师要努力构建新课程倡导的“知识与技地结合起来，才能使学生始终以一种积极、愉快的能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的教情绪体验投入到学习中去，从而提高学习效率。学方式，将学科学习目标和一般性发展目标有机地兴趣是一个人力求认识社会，探究事物的一种融合在一起，关注学习过程和学习效果，致力于培心理倾向和内在动力。在学习知识的过程中兴趣养学生良好的学习习惯和学

4、习方法，注重探究和实对于增强学生的学习积极性和主动性，提高学习效践。率起了很重要的作用。那么，在教学过程中，我们如于漪曾指出“每堂课的教学必须有明确的目果能够准确地把握学生的兴趣所在，充分激发和培的，教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁，养学生的学习兴趣，势必会对我们的教学工作起到要确定重点，突出重点，把握难点，分解疏导”。“有所极大的促进作用，从而有效地促使学生更好地学习不为，才能有所为”。可见教学目标在整个教学活动各种知识和技能。怎样才能有效地激发和培养学中的重要位置是不可替代的。我在讲《济南的冬

5、生的学习兴趣呢?天》一课时，设置了以下几个学习目标：1、学会细致语文学习的兴趣来自学生听、说、读、写的过地观察并生动地描写自然景物。2、学习文章严谨程，这一过程主要体现在课堂教学中。课堂教学是而精致的结构安排。3、灵活运用比喻、排比、拟人诺威渡幸’I77。『l崤氨镀奉_馨l．．Q．．．．I．．．．N．．．．．，G———．．．．．G，．．．．A．．．．．N．．．．．D．．．。。—u—．—，．．B．．．．．E．．．一N等修辞手法。德育目标：培养学生热爱祖国河山的学生或查找资料，或模拟演练，互相指导，活动中奋

6、思想感情。教学重点：1、领会语言的准确性、生动勇争先，兴趣高涨。活动激发了学生对语文学习的性。2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的兴趣，锻炼了学生的综合能力。通过课堂互动，培养能力。通过这些目标的设置，我理清了课堂教学重学生兴趣，养成良好的学习习惯。点，为学生便于掌握知识打下了坚实的基础。新课程标准立足于每位学生的发展，课堂无疑二、设疑问难法是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展语文教学仅仅拘泥于教材是不够的，应广泛涉的最重要场所。要使学生得到发展，我觉得先要让猎，去粗取精，以教材为依托，

7、设疑问难，引导学生阅课堂成为学生的能言堂，乐言堂，让课堂成为他们读课外书籍。的话语自由空间，做课堂的主人，人人心理放松，轻例如，教《荷塘月色》一文时，笔者这样设问：“文松愉快，课堂实效性才能得以保障。章描写了月光下静夜荷塘的景物，反映了作者当时课堂教学是师生共同活动的空间。每堂课都‘颇不宁静’的心境，却又有‘这时候最热闹的，要数要重视对学生进行学科兴趣、学习习惯、学习方法树上的蝉声和水里的蛙声’一笔插入，而这‘最热的培养与训练。在课堂教学中，教师关心每一个学闹’的‘蝉声’是否打破了四周环境的寂静了呢?你

8、生的学习状态，创设有利于学生创新思维活动的情认为这一笔到底对静夜荷塘的描写有什么作用?”境。在学生交流探究成果时，注重培养学生学会表如此启发设疑，犹如一颗石子投向平静的水面，激达自己的想法，学会倾听别人的意见，学会在比较起思维的浪花，从而调动起学生思考的积极性。而中形成自己的观点与方法，这样学生才能真正形成当他们经过自己的思考，解决了这些疑难后所产生创新型思想方法的建构，才能形成真正的良好思维的兴奋，又会进一步成为产生新的学习兴趣的重要品质