激发学习兴趣,搞好初中英语教学.pdf

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1、0教海探索兴／＼趣，‘激发学生的学习兴趣，是教学理论与实践的经渴望，培养他们学习英语的兴趣。典话题。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐二、创设情境．人人参与之者。”新课改倡导探究式教学，立足于激发和培养人的认知与情感密不可分。积极的情感因素能学生的学习兴趣，变教师要学生学习为学生自己主对学习起到推动作用，促进学生的发散性思维。学生动学习。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的在愉悦的情况下，能够主动积极地接受知识。愉快教学习兴趣，使更多的学生乐于学习英语，从而提高教学可以适应学生好奇心强、模仿力强、表现欲望强等

2、学效果。一系列特点。教育工作者应当将知识性与趣味性巧一、教师的教学艺术和教学方法是激发培养学妙地融合起来，因势利导，让学生乐学、爱学，还能学生英语学习兴趣的关键好。“师父不明，徒弟拙。”如果一位教师没有高深的良好的导人可以诱发学生的求知欲，优化课堂专业技术水平和较好的教学艺术，如何使学生信服?结构，为其他教学环节作好铺垫。教师在设计导入环特别是英语教师一定要“先声夺人”，出口就是纯正节时应以激发学生兴趣为出发点，达到寓教于乐、扁流利的英语。教师的语言应尽量风趣幽默，语调抑扬发思维之目的。一个生动而有趣的故事、幽默的开

3、场顿挫，必要时配以丰富的表情和手势，上课时所讲的白，再配以一些视听材料、影视歌曲或者是电影剪知好音识点司言简新易一意赅，无懈可击，并根据学生的水平对知辑，都会让学生带着浓厚的兴趣来跟着老师一步步识点进行科学的选择，让学生们跟得上并积极地跟走下去，每个学生都专心致志地去听去想。着训练。这样学生们都愿意学英语，他们的学习兴趣三、激发和培养学生学习英语兴趣的法宝——也渐渐培养起来了。良好的新型师生关系此外，教师要充分研究教材，认真备课，在各教在新课程标准下，教师从传统的知识传授者转学环节中增加趣味性。教师对教学环节的处理，

4、一般变为学生发展的合作者和促进者英语课的教学更要由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴是如此。教师要关注每个学生，课堂上善于观察每个趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状学生，注意学生的情感变化以及表情变化，注意观察态初，让他们的兴趣逐步得到提升。学生对老师的态度和看法。学生对教师的态度和看新课程标准要求教师应用灵活多变的教学方法会很大程度地影响学生对本学科的学习态度。“亲法中。一个教师能够根据自己的实际情况和学生的具其师，而信其道。”这就要求老师努力拉近与学生的体情况挑选最佳教学方法的能力越强，那么他的

5、教距离，让学生亲近自己，让学生信任A己，形成一种学技巧与技能就越能够得到充分体现，从而更能吸宽松、和谐的课堂氛围，激发学生的上进心，让学生引学生，培养他们学习英语的兴趣。在教学过程中可产生强烈的求知欲和心理驱动力，激发每个学生的运用以下方法：学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力，让学生达到】．分层教学法想学乐学的境界。反之，如果学生不喜欢老师，由于学生的基础层次不同，教师教学中应因材施教。逆反心理，也就不愿学这位老师的课，就淡不上什么我把一个班的学生根据考试成绩和平时表现分成三兴趣可言了。个层次。个层次不能简单地按一次

6、两次的考试成四、学生学习兴趣的催化剂——成就感绩分层，要根据平时的表现，本着提高成绩的目的划在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机分。要注意的是学生的分层次不公布于众，以免打击会，让学生体味到通过自己的努力取得成功的快乐，某些学生的积极性。要求第一层次的学生能够熟练感受到努力的价值，尝到成功的甜头。这样才能更好翻译课文，并具有一定的口语表达能力。第二个层次地激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的动力。成的学生能够背诵课文中的重要段落和各种重要的句功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，多给学生式。第三个层次的学生能够背出

7、各种重要的句型和提供表现自我的机会，能极大地激发学生的学习兴单词。当然前一层次的学生应该能完成后一层次学趣和热情。教师应仔细关注学生的每一滴的进步，不生所要完成的任务。不同的教学要求，可以让学生最能只以考试的分数来区别对待学生。特别是后进生，大限度地发挥潜力，各有各的成就感，既充满了信更要以表扬和鼓励为主，不能忽视他们的存在，要保心，也培养了英语学习的兴趣。护他们的自尊心，给他们创造机会，让他们获得成2．用口诀、图示等帮助记忆．提高学生学英语热功。成功引起的满足和兴奋可让学生增强自信心，从情而逐步体会到学英语的乐趣。

8、英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常总之，激发学生学习英语的兴趣是提高学生英让学生厌烦。因此，教师可用一些口诀来帮助学生记语成绩必不可少的重要因素。作为教师要不断学习忆，降低学习难度，使学生学英语的热情提高。这样新知识，探索新教法，研究新教材，努力改进和提高的口诀能让语言点容易记忆又幽默有趣，一下子就课堂教学艺术。教师要表现出对新知识的渴