激发学生兴趣,提高教学效率.pdf

《激发学生兴趣,提高教学效率.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、激发学生兴趣，提高教学效率薛丽华(震川高级中学，江苏昆山215300)摘要：教师可以通过上好绪论课、利用多种媒体、适当共同努力下，一起制作了一个多媒体课件，利用不同的色彩、安排实验、联系生活实践等方法激发学生的学习兴趣，从而提图案逐渐展示：“细胞核、DNA分子一DNA双链打开一转录一高教学效率。mRNA从核孔出来一mRNA进入核糖体一蛋白质合成”这一过关键词：学习兴趣教学效率生物教学程。通过课件的使用，学生对该部分的内容掌握得更透彻，这在作业中体现出来了，同一道习题，如果是一般讲解，则在生物教学中．教师应有意识地培养

2、学生学习生物学的错误率很高．而使用了多媒体教学，则只有个别学生出现错兴趣，从而提高教学效率。这在我十年的教学实践中得到了很误。现在，我不仅使用现成的课件，还参与制作一些课件，并好的验证。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?我认为可以通过取得了很好的效果。总之，通过多媒体的使用，激发了学生以下几个方面落实。的好奇心理和探索心理，从而强化了课堂教学效果，提高了1．上好第一堂课．激发学生兴趣教学效率。俗话说：万事开头难，良好的开端等于成功的一半。这些3．适当安排实验．活跃课堂气氛都说明做好每一样工作开始的重要性。同样，上好一门课

3、程的早在20世纪初期。教育家杜威就主张让学生积极地动手第一堂课——“绪论”也是如此。经过长时间的教学实践，我认“做”科学，而不是被动地“读”科学。“做”科学在生物教学中和为生物学是一门研究生命的科学。与生活相贴近。而且很多学实验紧密联系在一起．而生物实验在生物教学中可以说是最生对生物非常感兴趣，对生物课的期望也很高。因此上好第一有魅力的。各种生物实验对激发学生兴趣、培养学生能力和提堂绪论课显得尤为重要。假如第一堂课就使学生感到失望，那高教学质量有着极其重要的作用。么他们以后的学习热情就没有了，这势必影响今后的教学。考

4、既然生物学是一门实验科学，实验操作和实验现象观察虑到这些，我在课前做了充分准备。我首先利用暑假准备了一就是生物学的基本方法．因此教师在教学过程中，要充分发挥段视频，当我播放视频时，同学们不禁为猎豹的矫健喝彩．为指导作用，结合学校具体情况，努力创造条件，做好大纲要求冰山雪莲的晶莹赞叹，为白蚁的巨大破坏力惊讶。也为水葫芦的实验，包括演示实验和学生操作实验。课堂演示实验就是通的繁殖力无奈⋯⋯15分钟的视频看完后，我立即趁热打铁。引过看得见、感受得到的现象。使学生在良好的情绪状态中学入正题。我给他们讲变色龙的适应性，讲恐龙的

5、大灭绝。讲“多习，很容易提高学生的学习兴趣。而良好的课堂教学氛围又可利”羊的产生，讲艾滋病的传播，讲环境的污染⋯⋯同时每讲以使学生由被动学习变为主动学习。例如：“细胞呼吸”演示实到一个内容，我都会问他们一些问题，让他们进行思考后回验，将点燃的蜡烛在分别装有萌发的种子(甲瓶)和煮熟的种答。学生听得非常专注，回答问题也极其踊跃。然后，我引出了子(乙瓶)里，观察蜡烛在两瓶内的燃烧情况。随着蜡烛燃烧情高中生物必修中要掌握的七块内容：细胞的结构和功能、新陈况的变化，学生的学习兴趣一定会被激发出来。而学生操作实代谢、细胞的生命历

6、程、遗传和变异、生物进化、生命活动的调验是让学生直接进行实验操作。很多人会有这样的体会，在学节及环境与保护。很快一堂课结束了．当我走出教室时．学生校所学的知识随着时间的推移，有些内容会被遗忘，但如果是依然在热烈讨论着。我想，我的目的达到了：学生对生物课产亲身体验了的知识就不容易忘记。因此，在生物教学中让学生生了浓厚兴趣。亲身进行操作实验，那么相关知识可能终生不忘。例如，“探究2．多种媒体并用．引导学生学习酶的高效性实验”，学生用自己的唾液淀粉酶~HFe3+分别催化高中生物中有很多内容是学生以前所没有接触过的．因淀粉的

7、水解反应。学生对实验现象的好奇和惊讶绝对加深了此学生凭想象很难一下子就理解。如果讲授时教师照本宣科，对酶的特性的理解。两种实验有机的结合利用，有时效果会更学生就会觉得非常枯燥，注意力也很难集中。于是，在课堂教好．让我印象最深的是：在讲解渗透作用时．我先让学生上讲学中尽量减少对知识的抽象思维，加强具体感知，就显得极其台做了一个演示实验：A、B两个烧杯，A中放入5MNaC1溶液重要。因此为了使学生在较短的时间内获得大量系统的科学10ml，B中放人清水10m1．然后各放入10克新鲜萝块，放置10知识，教师应适时引入实物标本

8、、幻灯投影、挂图、模型乃至视分钟。然后判断现象填表如下频等多种媒体，尽量激发学生的学习兴趣．从而调动学生的积极性。减数分裂和有丝分裂是比较抽象的内容。学生对此缺乏AB感性认识。为了便于理解，一般情况下，教师会出示挂图、模溶液体积大于10ml小于10ml型。但是我认为，挂图、模型都是“死”的，学生无直观印象。为了使课堂教学更加生动、形象，我自制了