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1、激发学生兴趣提高历史教学效率摘要:本文从“提高历史教师自身的素质、组织严密的教学过程、建立和谐的师生关系”3个方面阐述了如何激起学生的学习兴趣,提高教学效率。 关键词:激发;兴趣;历史教学;效率 Abstract:Thistextfrom“Improveahistoricalteacher’sooniousteachersandstudentsclosing”hoproveteachingefficiency. Keywords:excite;interest;historicalteach
2、ing;efficiency “……圆明园中尽烈火,太和殿里无君颜。水师已覆巨舰沉,黄海之腥且咸。春帆楼上条约订,马关之约逆臣签。大沽台上炮声隆,将士陈尸国门前……。”这是2009年高考湖北一名考生的古诗作文,从这篇满分作文可以看出这名考生有着扎实的文学功底以及渊博的历史知识,想必他平时肯定阅读了大量的书籍并对学习历史有着浓厚的兴趣。我国教育学家程颐指出:“教人未见其趣,必不乐学。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。可见培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,对提高教学效率是很重要的。
3、现今高中历史作为一门选修科目要提高教学效率只有唤起学生的无限兴趣,激起他们强烈的求知欲和乐学的心态。 如何激起学生的学习兴趣,提高教学效率,本人觉得要注意以下几个环节: 1提高历史教师自身的素质 1.1扎实的基本功 历史老师自身过硬的素质和示范作用也是提高学生学习历史兴趣的重要条件。 首先是教学语言功底。历史老师的口头表达能力很重要,吐字要清晰,坚持使用标准普通话,讲述过程中语言的逻辑性要强、条理要清晰。避免一些不自觉的口头语或不必要的语言重复。同时也没有必要时刻保持刻板的语调,
4、有时开个玩笑,说个笑话来活跃课堂气氛也是非常必要的,这样可以拉近师生之间的距离,从而增强学生对历史课的兴趣。 其次是教学板书功底。“见字如见人”,字在某种程度上代表着一个人的形象和气质,因此,字体的美观大方是老师给学生们的重要印象,与此同时一个设计精美、合理的板书也是教师帮助学生理清教学思路、突出教学重难点的重要的展示平台,进而可以提高历史教学效率。 1.2广博、系统的历史专业知识 苏联著名的教育家马卡连柯说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至是吹毛求疵,但是不能原谅他的不学无术。”历史
5、教材涉及面很广,上至天文,下至地理,古今中外,无所不包。进入新世纪,在信息技术的推动下,知识经济已经向我们走来。全球经济一体化、科学技术的高速化要求历史老师要不断的学习、丰富和更新知识。历史教师应通晓史籍、文献并能驾驭史料,辨析真伪,只有这样,才能在教学过程中做到居高临下、旁征博引,使课本知识简约化、系统化和整体化。从而使历史教学走出“死读书,读死书,读书死”的怪圈。当然作为一门综合性学科,历史老师除了有扎实的专业知识外,也要有意识的吸收政治、经济、地理、文学等各方面的知识以丰富历史教学。 1.
6、3端庄得体的教态 教态是教师自身在学生心目中直观性最强的形象,包括教师的仪容、神色、情绪、表情、姿势、动作、举止等等。教态时时刻刻在向学生传达信息,感染着学生、潜移默化的影响着学生。一个亲切的目光、一丝含蓄的微笑、一个轻松的表情、一个和蔼的态度,是每位教师都应具备的精神面貌。教师的一举一动、一点头、一挥手,都能表达出对学生的喜爱,激发学生对历史学习的兴趣。2组织严密的教学过程 2.1明确教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的
7、、具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化,对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程起着重要作用。 2.2备课要认真、严谨 备课时,教师要熟悉大纲和教材,把握教学内容;分析教学任务,明确教学目标;研究学生特点,选择教学方法;设计教学过程,编写教学计划,合理的安排每个教学环节,环环相扣,为上课做好充分的准备。除此之外,备课还应包括课后备课,是指教师在上课后对课的反馈和总结,即课后小结,这种教学反思是为进一步改进教学作好准备。
8、 2.3灵活多样的教学方法 充分利用课本中丰富的图片资料。人教版的有大量的图片资料,只要插图使用恰当,就能大大激发学生的兴奋点和求知欲,用直观的印象弥补了教师教学中的不足。如我在讲《罗斯福新政》时,在导入新课时请同学们看课本中罗斯福的画像,学生很快就说是罗斯福,然后我又问:“这位轮椅上的巨人是在怎样的背景下当选为美国总统的呢?”提出问题,紧接着我请同学们看胡夫村的图片,从图片中同学们能非常直观的感受到经济大危机下美国普通老百姓的贫困生活以及胡夫用自由放任政策调节危机的失败。从而
