论低年级儿童的朗读指导.pdf

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1、阅读·写作课程教育研究CourseEducationResearch2014g-6月上旬刊写时应该先把芦荟原来生机勃勃的样子写出来。这样前后比较一重视被评价的差异，关注学生在习作过程中的进步和变化．及时下．更显出养植物的方法很重要⋯⋯通过交流．孩子们的眼界开地给予评价和反馈，帮助学生认识自我。3．亮点欣赏．我会说。要阔了．思路清晰了。提笔作文就会是一种享受。求老师出示班级内一篇中上等习作，带领学生集体进行评价、批第三关：语句连贯．我会写这一关因为第二关的良好铺垫。改。采用小组合作的形式．先让学生找出这篇文章的成功之处进很多孩子都知道了该怎么去写但由于学生识字量有限．

2、由说到行交流评价。老师适时要对文章的评价鉴赏要作适当的指导：如写的过程也是有难度的遇到不会写的字我建议大家先在小组内怎样欣赏文章的语言、结构、思想，教给学生阅读的方法：读开头询问．小组成员都不会再查字典，查不到再请教老师。这样慢慢积和结尾，读过渡与照应，读修辞句子，读特色段落．读文章思路等累孩子们识字写文的能力都会逐渐提高4．美中不足，我会找。文章不厌百会改．发现文章的不足，对学生以上是我们习作指导课的三个基本环节到此我们的习作来讲也是一个很大的提高。我从修改痛句、修改错别字、增删词课才算上到了三分之一第二步是老师粗略批阅全班习作．对班句、标点符号等几个方面指导大家

3、对例文进行修改．找出不足．进级习作的整体情况进行了解第三步进入我们的习作讲评课环行补充或创新，达到精益求精。5．取长补短，我会改。通过对例文节习作讲评课是分五个板块进行的。它是在学生有效习作之后的修改、讨论交流．学生在修改方法上有了新的提高．在此基础上通过老师点评，学生自评、互评、积累、修改，从而实现学生习作真再度审视自己的文章，一定会发现优点和不足，重新修改。一定会正意义上的提高有大的提高。习作讲评课的基本步骤如下：1．回顾要求。我明白老师出示作为一名小学语文教师，我始终根据新课标的要求．不论是上节课的习作要求．学生再读．认真审清题目要求。做到心知肚习作指导课．还

4、是习作讲评课都始终以学生为主体．给学生一个明2．习作总评．我倾听通过批阅．老师对上次习作给学生作整自主、互助的交流空间。给学生一片广阔的习作天地精心设计．体性的反馈．指出优点和不足“为了每一个学生的发展”．是新课细心辅导学生学习写作知识，让学生喜欢上写习作、会写习作、写程标准的核心评价理念。这一评价理念的确立．是对习作教学评好习作。愿每一个孩子都能结合自己的喜怒哀乐．书写出精彩的价理念的一大突破．这一理念所追求的是了解学生的发展需求．个性人生论低年级儿童的朗读指导许一秀(江苏苏州工业园区方洲小学江苏苏州215000)【摘要】为了切实提高低年级儿童的朗读能力，达到培养

5、朗读能力、增强语感、提高语文素养的!fit的，作者从五个方面入手，分别是：朗读兴趣很重要、教师范读不可少、朗读方式要多变、朗读评价多样化、朗读技巧是辅助。【关键词】朗读兴趣范读方式评价【中图分类号】G623．2【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)06—0080—02一、朗读兴趣很重要了一天的梅兰芳。他任然不辞辛劳。他⋯⋯(女生读)：就是这样．著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”对于我们齐读。”“就这样梅兰芳日复一日．年复一年，他常常⋯⋯第一低年级的小朋友来说。只要他喜欢的，那么一般都会做得比较好。第二两个小组读：别人用一份的努力．梅

6、兰芳用百倍甚至千倍的朗读课文也不例外为了培养孩子的朗读兴趣．分角色朗读和表努力，他常常⋯⋯第三、第四两个小组再来读：大家一起来读!''就演朗读是比较实用的方法。比如在读《小猴子种果树》一文时．猴是这样的不同朗读形式．不仅激发了学生的朗读兴趣．而且在反子、乌鸦、喜鹊、杜鹃这些形象孩子们都十分喜欢，教师可给学生复朗读中．学生理解了梅兰芳是怎么样成为世界闻名的京剧大师戴上头饰分角色朗读他们的对话看到漂亮的头饰．学生跃跃欲的，是勤学苦练．是千锤百炼!试有了浓厚的兴趣，教师可以趁机引导学生：“不同小动物说的四、朗读评价多样化话我们应该用不同的语气来读．乌鸦是什么样子的呢?喜鹊

7、又是有人说：“善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验”所以善于什么样的语气呢?杜鹃又是怎么说的呢?”在指导之下。孩子的表评价的最重要的一点一定要善于鼓励学生去朗读我特别重视学演非常精彩。一试之下，朗读效果也不错。学生读得生动，读得愉生的早读，每天早上让值日班长在讲台前面领读．并且鼓励善于悦．课堂充满童真、童趣朗读的同学，及时公开表扬，并且给予奖励，一周评一次早读小明二、教师范读不可少星。长期坚持下来．小朋友的朗读热情空前高涨小学语文教师一般都是班主任．和孩子们相处的时间比较学生的能力有差异，朗读水平自然是有区别的。一篇课文．长．孩子一般都比较喜欢模仿．所以教师的范读对