课例是区域网络教学资源的重要内容.pdf

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1、课例是区域网络教学资源的重要内容王晓聪(湖里区教师进修学校福建厦门361009)[摘要】新时期教师进修学校功能定位发生巨变，区域网络教学资源中心建设也要与时俱进。依照本文提出的教育科研成果金字塔模型，课例应该是区域网络教学资源的重要内容和整合其他各类资源的分类索引纲目。在建设区域网络教学资源中心时，要明确课例的类型、撰写要求及各类课例的价值，要多渠道征集课例，要清晰课例服务平台设计思路，要根据实际条件研修课例。[关键词]教学资源；课例；价值；征集；研修一、现状分析学资源中心，发现其现状可归纳为三课本身“改进、优化和提高”，从而给(一)新时期教师进修学校的功大成功与五大不足

2、。这些资源中心出“问题解决”的示例。真实性、选择能定位是：68个省、市级中小学教师继续教性、反思性和改进性是其特征。课例自1953年我国筹建首个教师进育网、全国中小学教师继续教育网、中的教学过程不一定完整，但教学反修学校以来，教育形势的发展就要求新思考、K12中国中小学教育教学网思必须是系统性的思考，而非教学一其功能定位从“学历进修”“教材教法和CNKI中小学数字图书馆。这些资得；郑金洲认为，课例要启发读者看培训”向“教研训一体化”的教师教育源中心的内容大多是名师讲座、名师到前因后果和施教者的认识。课例服务转变。具体地说，新时期教师进教学录像、教学案例、题库、论文和其不是

3、教学实录，教学实录强调客观、修学校功能定位是：面向三类服务机他教学资源，其形式有文本、图片、课真实和不加选择地记录教学过程，不构，拓展六大服务功能。三类服务机件、录音、动画、录像等。北京大学电包括反思和评价；课例不是教学案构是基层学校、区县行政机构和区外教中心的追踪调查发现，以T为存储例，教学案例是对课例中典型事件的教育关联机构。六大服务功能是现单位海量电视教学节目中的大部分加工和提炼，具有问题性、故事性、典代教育理念与资源分享、教师领导力不能直接进入课堂，利用率仅为型性等特性。与专业发展研训、教育成果研发与转0．046％。3这些资源中心三大成功处(二)重视课例资源，实现

4、教师进化、学校卓越发展与支援、教育质量是：提供资源、注重自主学习、注重交修学校的新功能监控与评测和区域教育发展与政策流和讨论。五大不足是：追求数量积课例是现代教育理念与资源分咨询。⋯累、忽视教师实践性知识、缺少一般享中心建设的鲜活载体和基本构2006年新《义务教育法》等重大教师的课例、缺乏专题性研究资源、件。专家的理论总是抽象的，而采购政策与法律，进一步明确我国基础教部分资源利用率极低。或交流自国内各网络教学资源中心育实行“国家统一领导，省级统筹规把课例作为网络教学资源的重的优质课例是全国乃至全球先进教划，县级人民政府为主”的新体制。要内容，并尽量以课例为分类索引纲育教学

5、理念的鲜活载体，本区域的优区县政府是地方基础教育事务的责目整合目前各类资源，上述现状才能质课例同样也反映了本区域优质教任主体，因此，作为区县教育局下属改变，进而实现时代赋予教师进修学育实践和对教育教学理念的理解。业务主管部门的教师进修学校，其六校的新功能。这是由课例本身的特以课例为分类索引纲目整合目前的大服务功能的实现对区域教育的发征所决定的。各类资源，把课例作为现代教育理念展意义重大。二、课例资源的功能定位与资源分享中心的基本构件，创造条(二)区域网络教学资源中心建(一)课例的界定与特征件让一线教师更方便、快捷地交流共设现状课例是以某一真实课为研究对享，教师进修学校现代

6、教育理念与资通过研究目前国内72个网络教象，以夹叙夹议的方式有所选择地对源分享的功能将得以高效实现。[作者简介】王晓聪，厦门市湖里区教师进修学校信息资源中心主任，厦门市化学教学专业委员会副秘书长，中学化学高级教师，研究方向：教育评价、学科教学论。师展论坛2014年第2期＼毒一总第331期研修课例是教师领导力与专业独立分析的研究，向政府提交具有前专家点评是专家对上述四个方发展研训中心建设的有力抓手。从瞻性、引领性与可行性的政策建议。面的简要评价，也是课例的基本要下文呈现的“教育科研成果金字塔模三、课例的类型、撰写及其价值素。对前两类课例此要素可省略，或型”可以发现，各类课例

7、紧密联系着(一)课例的类型简要附上所征求的同行反馈意见；而教师教研、科研与培训，以此为研修依照用途，课例可以划分为以下对于反映研究成果的课例，此要素是内容开展“多维互助”“同伴互助”，将三类：供自己反思的课例、供同行借必需的。促进各类教师的协同发展。鉴的课例、反映研究成果的课例。三(三)课例和课例研究的价值归纳、提炼各类课例是教育成果类课例的共同点均为旨在对课本身1三类课例的选题及其价值研发与转化中心建设的必由之路。的“改进、优化和提高”。供自己反思的课例通常选择与各类课例困其“情境性”必然极具“区(二)撰写课例的语言要求及基