教学资源的利用课例研究

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1、《柳叶儿》教学设计苏教版七年级教学目标：1、理解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。2、培养整体把握文章脉络、内容、揭示主旨的意识和能力。3、品读文中的精彩语句，并体会其中饱含的感情。教学重难点：1、品读精彩语句，学习生动细致的描写方法。2、能理解文章“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。教学资源：教学白板课本等教学时数：一课时教学过程：（首先，提前让学生做好课前预习，了解那个年代的故事及其背景。让学生做好自己探索，欣赏，体悟文章的特别背景下的特别故事的充分准备。这样有利于更好的“

2、嚼”出柳叶的“味道”。）一、导入新课。柳是一种常见的植物，它将根须深深地扎进河床，把身躯软软地倾向河面，颇似一位飘飘欲飞的仙女。柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力。正如唐代诗人贺之章的《咏柳》中所说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”那么，同学你还知道哪些含柳的诗句。（让学生自由发言，说出他们知道的诗句来。这样，可以让他们既回顾了旧知识，又能自然的引出本篇课文。这是对学生自学的检查，也是让学生养成良好的学习习惯及自学能力，也是一个循序渐进的过程。）白板显示：参考诗句：1、春城无处不飞花，寒食东风

3、御柳斜。（韩翃：《寒食》）2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》）3、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》）4、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）5、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》）6、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》）7、笛中闻折柳，春色未曾看。（李白：《塞下曲》）8、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》）9、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）10、红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。（陆游：《钗头

4、凤》）11、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》）可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。（板书）二、初读课文，整体感知：1、请一位学生阅读课文，注意读准字音。其他人思考：围绕柳叶儿这一线索都写了哪些事情？利用课本（自我阅读，自我思考，引出线索问题。思考的过程也是让学生慢慢对文本熟悉及进一步理解的过程，给他们充足的时间，让他们静静的思考。）2、柳叶儿对“我”童年最大的感受是什么？提示：很多学生会觉得摘柳叶之乐白板显示（板书：乐）（这时候“乐”

5、并非文章主题或者是重点，但是现在的“乐”正是在给后文的“苦”打下深厚的基础。愈乐愈苦！这些都是学生自己去慢慢感受的。）三、体验乐之趣。作者又说，柳叶儿疯长的时候，全家最乐的就是我，我为什么感到快乐？既然作者是快乐的，乐体现在那几个方面？（学生讨论，探索。）明确白板显示：一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。第8小节一系列动词充分显示了我爬树本领之高。而“挨了打”“心里却美滋滋的”最能体现显示本领后的开心。白板显示二“乐”是抢柳叶儿之乐。近处抢完了就到远处抢，在抢柳叶的过程中，我英雄终有用武之地。三“乐”是吃柳叶儿之乐。12、13小节生动形象地

6、写出了我得以饱尝美食的快乐。四、体验苦之味。体味课本内容1、作者既然如此快乐，那么柳叶儿肯定很美味了？有人吃过柳叶儿吗，它是什么味道？课文中有没有告诉我们柳叶儿是什么味道？（让学生自己先读，再思考，再探究。）观看视频，体味苦滋味。（这是跟文章的背景紧密结合的。这个时候，文章的重点便慢慢凸显出来了，他们慢慢的感受到，原来柳叶再好玩，其实它也只是用来充饥的。这种升华式的感受，是他们在品读，感受中互相探索出来的。）A、第2小节“苦中略带些涩”，第15小节“味苦，微涩”B、第12小节加工过程非常复杂，将苦味去掉。白板板书（苦）2、“苦中略带些涩”文

7、中之苦涩仅仅指柳叶之苦吗？据我所知，现在有不少饭店把嫩柳叶做成了一道菜，此道菜式不仅味道清淡鲜美，而且有败火明目之功效，很受人们欢迎。人们现在吃柳叶儿即使有点苦味，心里却是愉快的，为了身体健康吗。而读了这篇文章，我们能感受到，柳叶儿味道虽苦，人们的生活更苦。不吃会饿死，吃了能活命，因此柳叶儿再苦人们也抢着吃。说到这，我们必须要了解那段历史，感受那段饥荒的岁月，说说哪些逝去的故事。（让学生根据自己了解到的背景，用第一人称讲爷爷奶奶的故事。这个部分是非常重要的，因为通过他们自己亲口讲故事，其实也是在了解那个年代的生活，了解真正的柳叶儿，了解作者

8、的苦衷。所以，这部分必须尽量让大部分的学生，多说，多讨论，多思考，多总结体悟。）白板给出几组图片，饥饿的民众，被饿死的小女孩，摘柳叶之苦。材料中的数据，一个个真实的故事，让我们可