课前5分钟演讲是提高写作能力的有效途径-论文.pdf

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1、课前5分钟演讲是提高写作能力的有效途径口河南省濮阳市清丰县城关镇实验小学武书峰《全日制义务教育语文课程标准》提出：此时，老师绝不能轻描淡写，更不能熟视无赏读中的自我思想教育。“口语交易是听与说的互动过程。口语交际睹，而是要与学生一起分享这份情感，并担2．营造宣泄的氛围，架设师生生生沟能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾负起朋友的角色来倾听、去抚慰，因“人”通的桥梁。听、表达和应对的能力，使学生具有文明和而异，随“机”应变；对逆反心理强的学生课前赏读恰恰能够营造一种充满宽松与谐地进行人际交流的素养。”但是，就一堂或大多数学生处于

2、烦躁不安时，用委婉亲切和谐、真诚与关爱、民主与自主的氛围。在45分钟的语文课而言，学生的听说也仅限于的话语点评；对开朗、心胸豁达的学生或课这样的气氛中，师生间会建立相互接纳、相回答问题、讨论探究等有限的时间，显然不堂气氛尴尬时，用幽默风趣的话语点评；对互理鳃、相互促进的关系，“亲其师”才能“信足以完成语文听说训练的教学任务。消极、信心不足的学生处于情绪激动时，则其道”，学生会主动向老师向同学敞开心扉，考试主要考的是读和写，所以对于口语用充满感情的话语点评，恰到好处地调控学诉说自己的酸辣苦咸，不快之事。只有将胸交际能力的培养学生本

3、身存在显著的认识偏生的情绪，学生容易找到感觉；从而燃起追中的块垒宣泄出来，才能心灵洁净；在这样差。导致的结果是学生在一些人多的、正规求成功追求喜悦的火把，使他们更乐于参与，的气氛单，生生间的交往会由以往的个体发而又陌生的场合，如课堂上、会场上，面对乐于学习。展向增强群体积聚力的转变，多一份相互间老师、陌生人等出现怯场，用于不当，语无如果对学生在演讲中表现出的思想，只的真诚关爱与愉快交流，不断清除人与人之伦次，语句不完整，结结巴巴，说话没有明是欣赏与应和，那是远远不够的，还应从思间的冷漠，消除自我的膨胀；在这样的气氛确中心或观点。

4、想认识上使学生时有顿悟和豁然开朗之感。单，“学生听到的不只是灵魂的回声，还能写作能力是语文素养的综合体现。当前在第一时间里，把学生的理解困惑和“错误”听到真诚的灵魂的声音”。学生的写作能力比较低的主要原因是知识积准确地“披露”出来，引导他们向自己的内3．刺激观察与思考的欲望，拉近“语累少，写作素材缺乏，材料分析能力较低。心世界进行探索和反省。文生活”距离。素材的积累、能力的提升，这不是一堂课或实践结果表明，“课前5分钟赏读”活与通常的写作不同，课前赏读的话题和几堂课就可以解决的问题，这是一个循序渐动对学生的阅读与思考有显著的促进

5、作用，题材相对宽泛，给学生以自我发挥的空间。进的，“不积小流，无以成江海”的过程。有助于营造宣泄的氛围，有利于师生之间的对生活的体味，受语文课本的启示，受同学面对当前语文教学现状中的不足，虽说沟通，并且是学生自我教育的新形式。的启发，时下流行的口头禅，校园单班级单各种教法异彩纷呈，但是个人认为课前赏读1．自主教学的好方法，自我教育的新宿舍单发生的新鲜事儿，都能演绎成一场场或许也是一种值得我们去尝试的方法。课前形式。有趣的讲述，甚至激烈的辩论。可见，语文5分钟赏读不仅可以使我们的课堂体现出新课前赏读要求每一位学生平等参与，大一旦与

6、生活联系，马上就生动活泼起来，还课程理念，在充分发挥学生的个性，突出学胆地走上讲台，围绕课堂内外的种种内容，语文课堂人文天地的本来面日。美国教育家生的主体意识，有效的提高学生的语言表达利用各种途径和手段搜集资料分析评价，恰华特有句名言：语文的外延与生活的外延相能力、作文水平的同时又可以活跃课堂氛围；当地运用表达、表情和动作，发表自己的见等。因此，课前5分钟的赏读是值得我们去探索解，“百花齐放，百家争鸣”。因此，活动随着活动的进一步深入，学生开始对生实施的。的过程就是学生自主与合作、平等与自由、活以细腻的观察，领悟和思考，关注社会

7、、学生的一次次演讲，在坦率中流露出对探索与创新、交锋与竞争、尝试与感悟的过关注人生、关注科学、关注媒体传递的热点，生活的热爱，呈现出心地的善良，记下了同程，学生在完成每一个环节的同时，其自身把思维的视角仲展到广阔而深厚的领域，这学的青春誓言，这单有儿多感悟散发着智慧的语文素养、个人素养都得到不同程度的提本身就是在生活中学习语文。长此以往，积的馨香，我们由衷的欣赏和赞美。为此，哪升，进而激发学习兴趣，激活创新欲望，点淀于心，不吐不快，因而产生了闪烁着思想怕是一个别致的标题，一个新颖的开头，一燃智慧火焰。学生在课堂上兴奋了，动情了，

8、光华的与时代合拍的一场场赏读活动。课前个恰当的态势语言，一个形象的比喻，一个就不是被动的容器，就会成为知识的探索者，赏读便成为语文与生活的结合点之一，成为小刀具，一段优美的录音等等，都常常作为从而使课堂教学充满活力与色彩。联接语文与生活的一根纽带，“变语文自我评