阅读，想说爱你也容易-论文.pdf

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1、善昌：誉謦文教学阅读，想说爱你也容易广东省开平市开侨中学刘卉芳《全曰制义务教育语文课程标准》出台了，感到无常、寂寥等等说不尽的意味。”我们语文教学就有了新的规则。规则是服务于我不能用理论的语言来概括什么是语感，语文教学的，而且它确也越来越着眼于培养学但经验告诉我：语感是一种看不见、摸不着，但生的听说读写能力，提高学生的语文素养，但又确实存在的东西；是一种直觉的、感觉上的、是它的变来变去，却又让一线的语文教育工作感性的、非逻辑性的东西，就象一句流行歌曲者有点措手不及，手忙脚乱。俗话说：“万变不所唱的“跟着感觉走”

2、。语感是语文素养的核离其宗”，规则也好，教材也好，“变”是客观存心，语文教学的功效首先表现在学生的语感在的，唯有教的人所教的东西不变，唯有教的上，训练良好的语感是语文教学的关键任务。人所要达到的“教是为了不教”这一终极目标从古到今，名家大师们无不有着对语言文不变。字敏锐而准确的感受能力，它是人们通往更高是啊，教是为了不教，如果学生能听、说、语言文字境界的桥梁，一旦形成，将终身受用。读、写自如了，那么我们语文老师的任务也就那么我们在阅读教学中应该怎样训练学完成了。而在这四项能力中，阅读能力所花精生的语感呢?我觉得

3、，应该把“读’’进行到底。力最多，阅读教学的“少、慢、差、费”所受批评古代私塾中的传统语文教育，主要是通过也最多。下面我就针对如何提高学生的阅读能吟哦朗咏、诵读背诵让学生直觉体悟言语规律力谈谈自己的拙见。从而达到语言运用的。我们未对这种民族化的传统语文教育经验加以整理、继承与发扬，而一、训练语感，稳步提高学生的阅读能力是简单斥之为“死记硬背”，弃置一旁。要改变什么是语感?有人认为“语感是长期的规目前语文教学效率不高的局面，万万不可对诵范的语言运用和语言训练中养成的一种带有读掉以轻心、等闲视之。浓重经验色彩的比较

4、直接、迅速的感悟、领会正所谓“书读百遍，其义自见”。在我的课语言文字的能力”。堂上，朗朗读书声不断，全文读、分段读、最快而夏丐尊先生对语感的特征作过详尽的速读、最慢速读、喊读、齐声读、跳读、翻读、猜诠释，“在语感敏锐的人心里，‘赤’不但解作红读、倒读、有感情地读、换词换句读。二分之一色，‘夜’不但解作昼的反义，‘田园’不但解作的时间在“读”中过去了，二分之一的同学也能种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧，见将“其义’’读出来。了‘新绿’二字就会感到希望，自然的化工，少可见“读”之重要了。我们在朗读时，无声年的

5、气概等等说不尽的旨趣；见了‘落叶’就会的文字变成有声的语言，作者的思想感情在自l201tI期~,t团己的口中流淌着，自我遁形，你成为别人的代落泪的课了。言人。在这最直接的方式中，作者的思想感情记得自己所上的史铁生的《我与地坛》一变得触手可摸，甚至脱口而出，而你对语言文课．我在读此文第一遍时就已是哽咽抽泣、忍字的感受能力也变得敏锐、快捷了。不住泪流满面了。为作者残疾的不幸遭遇，为而且读得多了，自然熟读成诵，特别是那作者母亲有了这样的儿予的痛苦，更为作者对些优美的、富含哲理的句子。背诵，同样是一个自己在母亲去世后才

6、明白母爱、未能在母亲生不可忽视的环节。只要我们把“读”进行到底，前报答母爱的悔恨。就轻而易举的“摘取”背诵这⋯硕果了。再者，我想，不用做其他的准备了，上课就去读读，对说、写、听都会的促进作用。因为学生自吧，这么感人的文章为什么不读呢?虽然它很己读懂了的东西会真正变成他们自己的知识长，可能要用一节课时间。储蓄，日积月累，到写作的时候便是真情的自事实证明，那一节课是成功的。在简单地然流露了。介绍史铁生的生平后，我就开始读了，学生也训练语感的有效途径并不仅仅上述一种，就开始听了。陆陆续续地，有人开始抽泣了，有还有许多

7、更好更直接更方便的方法等待我们人用纸巾擦眼睛了，听的人哭了，读的人声音去挖掘。沙哑了。读完了，四十分钟也结束了，布置的作文《(我与地坛)读后感》晚自修也收上了。从作二、语文老师应该是“l煽情”高手文纸上斑驳的泪痕上已可见这堂课的成功，就在我的语文老师中，有位老师的一堂语文不用说作文内容了。课让我记忆犹新，回昧无穷。人之所以称为高等动物，是因为人是有感还记得那节课是上大学时欧阳光老师讲情的动物。男儿虽说有泪不轻弹，但那只是未苏轼的《江城子·乙卯正月二十四日记梦》，几到伤心时啊!同样的道理，有的老师会说现在句话。短

8、短的一首词，短暂的四十分钟，坐在教的学生越来越早熟，越来越无情，越来越冷漠室的我竟然泣不成声。老师讲到“‘纵使相逢应了，我却认为那是因为做老师的未能把学生心不识，尘满面，鬓如霜’，作者设想阴阳相逢也底最柔软的地方触动罢了。心理学研究结果表是生死异路。难以相认，”听课的我似乎觉得心明，青年学生的内心是一一片汹涌的大海，从来里面最柔软的地方被撞了一下，我的鼻子酸酸没平静过，他们渴望丰富的情