阅读，想说爱你也容易

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1、阅读，想说爱你也容易　　摘要：课标规定小学生应具备自主阅读的能力，课外阅读总量不应少于100万字，可见阅读已成为语文教学相当重要的一个环节。的确，阅读可以活跃学生的思维，丰富学生的知识，提高写作水平，其重要性不言而喻。要让学生主动阅读，爱上阅读，激发他们的阅读兴趣是关键。　　关键词：阅读；兴趣；激发　　兴趣是最好的老师，学生的阅读也是如此。只有激发学生的阅读兴趣，才能让学生由“要我读”变为“我要读”“我爱读”，主动参与阅读，沉浸在浓浓的读书氛围中。　　一、选泽合适读物，培养阅读兴趣　　市面上的书良莠参

2、差不齐，小学生年龄小，对“趣味性”一词理解不够深入，如让孩子自己选择，很有可能被一些低级趣味的书误导。为了让孩子真正读到好书，在阅读材料的选择上教师应给孩子把好关，根据学生年龄特点有计划地推荐一些语言精彩、富有童趣的优秀读物，让其从中选择感兴趣的进行阅读。课标根据各个年龄层次学生的不同心理特点，推荐了一批优秀读物，教师可以将所教年级要读的篇目打印下来，下发给学生，引导孩子从中选择进行阅读，避免学生读书的盲目性。　　学生的审美情趣不是千篇一律的，在对课外读物的选择上自然也不尽相同。因此，教师要做个有心人

3、，根据学生的不同爱好与志趣区别对待，因势利导，让学生读自己感兴趣的书籍，内心深处产生阅读的兴趣。4　　二、营造读书氛围，激发阅读兴趣　　兴趣和求知欲是学生热爱阅读的动力。教师应创设趣味盎然的读书气氛，让学生受到潜移默化的熏陶和激励，内心深处产生阅读的兴趣。　　教师应充分发挥学校图书室的作用，经常带学生去图书室借阅自己感兴趣的书籍，当学生看到琳琅满目的书籍时，内心会萌发阅读的需求。班级里建立图书角也很有必要，教师可让学生每人从家里带一本书来，贴上读书漂流卡，每天中午给学生半小时时间自由阅读，读后归还要在

4、漂流卡上写上借阅人的名字以及借阅时间，每周班会课上根据漂流卡的记录进行一次读书总结，比比谁读的书多，并以此作为评选“阅读小能手”的依据。相信有了漂流卡的激励，学生的阅读会更为主动、迫切。除此之外，教师还可在教室的布置上花一番心思，张贴一些读书名言，辟出一角展示学生的手抄报等，让学生时刻置身于浓浓的书香氛围之中。在如此书香氛围的熏陶中，相信学生的阅读兴趣自然会被激发。　　三、开展丰富活动，提高阅读兴趣　　阅读就像烹饪，如果不加入调味品，就会淡而无味，人们自然不会爱吃，读书也是如此。如果读书总是一个模式，

5、没有任何激情，翻不出什么花样，学生的读就会变得被动，读书的激情就会慢慢淡化。为了提高学生的阅读兴趣，教师就要开动脑筋，开展一系列丰富多彩的活动，巩固和发展学生的阅读兴趣。　　1.举办读书交流会　　为了提高学生阅读的积极性，教师应积极为学生创建交流平台，让学生体验阅读的无尽乐趣。每周一次的“小小读书交流会”4，不失为鼓励学生主动阅读的好点子。　　“读书交流会”的形式也应活泼生动。学生可以介绍自己的读书经验，说说读书给自己带来的乐趣。也可以向大家介绍一本自己最近看的书，说说主要内容，聊聊里面的人物，谈谈自

6、己的读书体会，并向大家做出推荐。还可以设计图书推荐广告语，提高学生的表达能力。在读书交流会中老师和全班学生都是这名学生的忠实听众，看着老师、同学或欣赏或崇拜的眼神，听着同学的啧啧赞美，感受着成功的喜悦，讲述的这名小朋友内心肯定汹涌澎湃，下台后肯定会想方设法、积极地去书中猎奇，其他小听众也会从中受到阅读感染，产生主动阅读的欲望。更何况“读书交流会”不受时间限制，晨会课、午习课或是班会课十五分钟的时间，就可以让学生畅所欲言，进一步提高其阅读的热情和兴趣。　　2.开展阅读比赛　　教师可以组建课外阅读小组，开

7、展小组间的阅读比赛，看看哪一组阅读能力最强，评出“最佳阅读小组”，并颁发奖状给该小组，小组每个成员都能拿到老师赠送的小礼物。奖状和小礼物的诱惑，集体荣誉感的激励，会让孩子感觉读书是一件趣味无穷的事，自然会乐在其中。　　3.评选阅读小能手　　每个学生都希望得到老师的肯定，教师可抓住学生这一心理，评选出阅读小能手，并进行表彰。所谓“阅读小能手”4，一是看漂流卡上读书频率的记录，二是看学生读后收获。漂流卡上提示读过一本书就记1分，读后收获也采用打分制，具体操作方法如下：成功推荐一本好书得1分，向同学介绍读书

8、经验得1分，为自己最近看的这本书设计广告推介语得1分，向同学讲述书中一个精彩的故事得1分（前提是表达流畅，态度大方），向同学展示自己的一份读书手抄报得2分，展示自己的读书笔记得2分，所得总分累计最高者被评为阅读小能手。评比每两周进行一次，对评选出来的阅读小能手，教师除了颁发小奖状，还奖励一枚五星印章，累计两枚五星印章就可以到老师身边换得一本精美的图书。这样一来学生的读书积极性肯定会空前高涨，由衷地爱上阅读。　　总之，只要教师想方设法激发学生的阅读兴趣，给