写作――想说爱你也容易

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1、写作――想说爱你也容易　　谈到写作文，大部分学生都会认为那是一种痛苦的煎熬，他们总认为作文是一座高不可攀的大山。于是，作文课上，我们常常会看到：有些学生冥思苦想了半天，结果还是一头雾水，不知从何下笔；有些学生，胡编乱造，套话连篇，草草完成任务……其实，让学生爱上写作，也不是一件很困难的事情。近年来，我所教的学生都爱上了写作，我主要做了以下三方面的探索与实践：　　一、磨刀课――激发写作兴趣的“发动机”　　刚接到一个新班级的第一节作文课，许多高年级语文老师的做法是让学生直接写作文，比如，写暑假里的一件事或者是写一则读后感等。

2、然而，经过了一个漫长的暑假，大部分学生不会马上进入写作的状态，对老师一开学就布置写作文会产生一种抵触情绪，写出来的作文自然就缺乏真情实感，很少能打动读者。　　我认为，第一节作文课非常重要，既关系到新老师在同学心目中的形象，又直接影响到同学们对写作的热情，一定要精心准备，一炮打响。让学生在很高的层面上重新认识作文课的不可替代的价值，并从此“死心塌地”地爱上作文课。因此，每教一批新生，第一节作文课我从不忙于让学生写作文，而主要是以调动学生的写作兴趣，增强学生写作的信心为主，我戏称之为作文“磨刀课”。4　　上学期的第一节作文课

3、，我就送给学生四份大礼，学生顿时来了兴趣。这四份大礼，一是我写的一篇下水文《永恒的情谊》；二是我读书时期的一本《采蜜集》；三是有关写作的一个小故事；四是写好作文的一条格言。整节课，学生都在轻松、和谐的气氛中度过，他们从老师写的下水文中明白了什么样的作文才能吸引读者；从传阅老师的摘抄本中，明白了要勤于摘抄为写好作文积淀；从故事和格言中明白了要想写好作文必须学会写作技巧，持之以恒地练习……　　二、每日一事――锻炼写作能力的“大熔炉”　　大部分学生的习作气色苍白，充满虚情假意，主要是因为孩子们缺乏留心生活的洞察力和鲜活而富有个

4、性的思想。“有感受，作文才能写得好。”一语中的“感”从“受”发，“受”从何来？来自生活体验。语言文字是无处不见，到处要用，随处可学的。语文的这种全社会性，广实用性和超时性，决定了作文训练的外延应当与生活交际的外延相等。每一位教师都有体会，小学生作文的最大难题正像大作家冰心指出的：首先是没的可写，无话可说，即没有写作内容。学生的校园生活是一个大集体，在这个集体中，每个人身边都在发生大大小小的事情。孩子的眼睛是最好的摄像机。我告诉孩子们素材来自你们的生活。在课堂，在课间，在学校，在家里，在你们生活的每个角落，都在发生着大大小

5、小的事情。只要大家留心观察，一定会有很多发现。为此，在平时作文教学中，我要求每人每天摄下一件，然后写下来，即“每日一事”，重点写自己感悟最深之处，不要长篇大论，只要寥寥几行，每天择优“播放”4这些真人真事，学生饶有兴趣。功夫不负有心人，经过了一段时间的练习，学生笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。写作对于大部分学生来说，已不再是什么难事，每天的交流“每日一事”时间也成为了他们最期待、最快乐的时光。一位学生在日记中这样写到：　　写作文，一向是大多学生的“老大难”、“拦路虎”，可自从盛老师

6、“出手”后，情况似乎有了很大的转变。为了让学生写出有血有肉的作文，盛老师使出了多种法宝。在一系列让学生写好作文的绝招中，最稀有、最有效的莫过于让大家写“每日一事”了。时间一长，所有阶级群众的写作水平都得到了提高，写作热情也空前高涨了。更重要的是，我们不再为写作文找不到素材而烦恼得咬笔头了，所有人都学会用慧眼细心地挖掘生活中的每一件小事，为写作找到了源头活水。　　生活才是写作的生命之源。在作文教学中，我们应鼓励学生留心生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实

7、感。这样，学生才会乐意去写作。写作能力也只有在“每日一事”这个“大熔炉”中经历磨炼，才能有大幅度的提高。　　三、评价激励――推动热爱写作的“加油站”　　学生的写作兴趣被激发出来了，教师还要想办法让他们保持对写作兴趣的持久性以及增强他们写好作文的自信心。传统的习作评价中，一个普遍的问题是评分尺度太紧，弹性太小，有些学生成了分数的“特困户”。长期处于低分状态，严重挫伤了学生习作的积极性。批改中教师要舍得给高分，多肯定。每个学生，作为一篇作文的作者，不论作文质量是优是劣，都是他们辛勤劳动的成果，是他们智慧的结晶。　　对学生上交

8、的每一则“每日一事”4，无论写得好或坏，我都会毫不吝啬地加分，写上我真诚而热情的评价语。另外，我受特级教师管建刚的启示，给学生的写作评等级。学生写作加分累积到100分，则被评为“写作新秀”；累积分为200分，被评为“写作能手”；累积分为300分，将被评为“写作带头人”；累积分为500分以上，则光荣地被评为“写作超女”