追求语文课堂教学的流畅美-论文.pdf

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1、文科教学探索追求语文课堂教学的流畅美蔡灵智(泰顺中学，浙江温州325500)摘要：新课程理念下的语文课堂教学应当追求精心设计，适时调控，动态生成，气势贯通使其呈现流畅美。关键词：语文教学；流畅美度；精心设计；适时调控；动态生成中图分类号：G633．3文献标识码：A文章编号：1009—010X(2014)21—0050—04流畅是一种美的形式，流畅度是评价课堂教生学习的成长过程。因此，它缺少回味，缺失乐学的一个重要维度。语文是最具情感、充满灵性趣，更缺乏深度。的学科，所以，灵动而富有生命力的语文课堂教为什么课堂教学会呈现线型流畅呢?一

2、种可学应当像畅流的溪水。在这里，流淌着教学的智能是教学问题设计过于浅显，缺少深度。教师自慧，涌动着师生的激情，唱响着和谐的旋律。己既不知激疑，也不知引导学生质疑，一堂课就然而，反观当下的语文教学，常能发现课堂这样在“浅白的河道”上浅浅地流过了。另一种可教学流畅不足和过度流畅的问题。课堂教学流畅能是教学缺少面向全体。课堂上，教师只与部分不足主要表现为：教学环节不连贯，欠自然；教学优生进行对话，而忽视了其他学生。因此，教学中过程不顺畅，过度滞留；三维目标难以达成，难以尽管看似有思想碰撞，心灵交流，但多数学生是将教学引向纵深；学生的思维打

3、不开，思考问题在“坐冷板凳”，处在陪听状态。再一种还可能是停留在表层等。因此，流畅不足的课堂教学缺乏多媒体“惹的祸”。有的教师在备课时很少关注实广度与深度，难以收获更大的教学成效。际的学情，而将主要的精力都倾注到课件制作课堂教学过度流畅大致有两种情况：一是失上，精美的画面，加上预设的问题，并附上完备的真的流畅。有些课堂的教学环节平滑流畅，学生答案，看似完美无缺，实则暗藏危机。课堂教学应答如流，令人瞠目结舌。这多出现在一些作秀中，学生的思路不可能完全顺着教师预设的轨道的公开课上。课前学生对课文的预习已经到了滚运转，而教师缺少教学机智，

4、只是一味地按照既瓜烂熟的地步，甚至已经知道上课要思考和回答定的方案，用课件拽着学生前行。一节课下来，看的问题。这种失真的课堂、失真的流畅早已被人似热热闹闹，顺顺畅畅，实则蜻蜓点水，浮光掠所不屑。真实是课堂教学的生命，失真的课堂教影。这样的“流畅”，其教学效果可想而知。学不仅自欺欺人，更是误人子弟。二是线型的流新课程的核心理念是“一切为了学生的发畅。课堂教学如一条直线，没有迂回曲折，没有波展”，课堂教学不是简单的知识传授过程，而是师澜起伏。这样的课堂教学似乎完满地达成了预设生共同成长的生命历程，它应该是五彩斑斓的，的教学目标，但缺少教

5、学的动态生成，看不见学蕴涵着无穷生命力的。因此，教师应该用变化的、年第2-期倡fJE蓐阻。。究earc-->>>50动态生成的观点来看待课堂教学，力求构建开放师生总结出课文展示了浓浓的祖孙情、朦胧而纯和谐的语文课堂。所以，语文课堂教学应当呈现真的爱情和淳朴的民风，这就是作者所要表现的一种在精心设计的前提下，课堂动态生成的流畅“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。状态。它既融人了教师的教学智慧，又体现了学(三)教学设计要贴近课堂教学实际“生的学习成长过程。一个真正关注学生发展的教学设计，会为那么，在语文课堂教学中，如何才能呈现

6、这师生在教学过程中发挥创造性提供条件；会关注种新的流畅状态呢?学生的个体差异(不仅是认知的)和为每个学生一、精心的设计是保障教学流畅的前提提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、“教学过程的流畅程度能够反映教师教学设多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要计与教学实际的吻合程度和教师课堂教学的驾驭求。”【2J因此，教学设计首先要关注学情，以促学为能力。”[1j通常来说，教学设计越完备，越贴近教学目的。教师要从多方面预测实际的学情，并准备实际，课堂教学的流畅度就越好，表现出来的是教应对策略，以便在课堂上生成相关问题时能够灵师教学得心

7、应手，学生的反应亦如水到渠成。活调整教学方案。(一)教学环节要环环相扣，衔接自然其次，教学设计要有弹性，即预设应留有一教学过程是由一个个环节组成的，流畅的课定的空间和余地。只有这样，教学才能有胸有成堂教学要把每一个环节连为整体，汇为一脉。教学竹的从容，又不乏灵活机智的创造。环节的设计要具有层次感和梯度感，要符合学生二、适时调控、动态生成是促进教学流畅的的认知规律。如教学柳永的《雨霖铃》时，可设计四关键个教学环节：诵读感知——品读赏析——体悟涵叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进义——拓展延伸，引导学生在读悟中走进诗情。这的旅程，随

8、时都有可能发现意外的通道和美丽的四个环节层层递进，环环相扣。教学环节的设计切图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激忌前后脱节断层，或者停留在同一层面上。情的行程。”【】课堂教学是一个动态发展的过程，除此之外，教学环节之间的过渡要衔