于淑娟教学随笔.doc

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教学随笔“龙生九子，各有不同”，每个学生之间都存在差异，对一些司空见惯的现象，我们不能只是简单粗暴地对待，而应该去发掘学生的闪光点，即使是学生的不足或者缺点,只要教师巧妙地加以引导，可能会产生意想不到的教育效果。在我班里的张家祥同学，学习成绩一直不好，他好像对学习失去兴趣，总把书本弄丢，而且经常完不成作业。今天，我布置了《优化设计》上的作业，可是张家祥的书又找不到了。于是，他拿着笔和本子找同桌抄题，同桌非常讨厌他，向我报告说张家祥在捣乱。我非常生气，准备狠狠训斥他一顿，但转念一想，他以前几次弄丢了书本，我对他声色俱厉的批评根本没什么效果。于是，我决定改变策略，反而表扬了他。我对全班同学说：“你们看，张家祥虽然把书丢了，但他还能想办法去抄题完成作业。这是爱学习的一种表现，我希望同学们能帮他的忙，帮助他找一找，看看你的书桌上是不是有他的优化作业，也希望张家祥以后能爱惜书本，认真完成作业。同学们听了我的话，都纷纷帮忙找，原来是有同学发作业时发错了，错发到李健阳那了，对于这件事的处理，我完全可以批评张家祥不爱学习，不爱书本，对他进行严厉的训斥。然而，我没有那么做，我希望我的宽容能让他感受到老师的良苦用心，维护了他的自尊。他拿过优化作业后，很认真的开始做题，字写得很端正。通过这件事让我深刻的感受到，在教学过程中，教师处理事情的方法不只是一味的批评，对学生宽容些可能会有更好效果。