小数点移动教学设计.doc

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1、《小数点移动》教学设计介休市实验小学王传华一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册61—63页内容二、教学目标：1．知识与技能：通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘、除法。2．过程与方法：通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，发展数学思维能力。3..情感态度价值观：培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。三、重点难点：重点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的应探索及掌握。难点：小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解及灵活应用。教学准备：小黑板教学挂

2、图（小数点移动）四、教学过程（一）复习准备1、提问。（1）把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米？（2）把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米？2、按从大到小的顺序排列。0.004    0.4     0.04（二）导入新课1.师：[出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高纪录。请大家看一看，这些数据对不对？（小明14.5米，小红1.38米，小李0.14米）2.师：你们笑什么呀？生：*身高不对。14.5米太高了。生：[用手比]0.14米只有这么高师：两个错的数据错在哪里？小数点写错了位置。师：是啊，在小数点的末尾

3、添上0或者去掉0不改变小数的大小，但是小数点的位置移动直接引起小数的大小发生变化。今天我们就一起来学习小数点移动的知识。[板书课题：小数点移动]（三）探究规律1、.出示情景出示(例5教学挂图）：教师便叙述边板书0.009米---0.9米—0.9米---9米{同学们都看过西游记吧，齐天大圣孙悟空的“金箍棒”平时放在耳朵里，长只有0.009米，遇到妖怪的时候，才亮出来，由小变大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……师：观察这组数和金箍棒的变化，你有什么发现？（从上往下观察小数点是怎样移动的？数的大小有什么变化吗？从下往上观察小数点是怎样移动的

4、？数的大小有什么变化？）小结：看来小数点向后移动，原来的数就扩大；小数点向左移动，原来的数就缩小。板书：右移扩左移缩2、合作探究（1）提问：从上往下观察它们都是把小数点向右移动，却得到了三个不同的数，对吗？看来小数点移动的位数不一样，原数大小的变化也就不一样。数的大小的变化既与小数点移动的方向有关，还与小数点移动位数的多少有关。（2）合作探究：究竟有怎样的关系呢？我们来继续深入研究。各组有这样一张表格和一张小数数位表，请你们小组选择其中的一种方法进行研究。先吧空白处填写完整，再观察小数点移动的位数与原来小数的大小变化。小数点可以向左移动，也可以向右移动。

5、方法1：表格小数点移动的位数（ ）米=（ ）毫米小数的大小变化从（  ）往（  ）观察小数点向（  ）移动移动（  ）位（ ）米=（ ）毫米移动（  ）位（ ）米=（ ）毫米 移动（  ）位（ ）米=（ ）毫米 方法2：（学具中的数位表）（3）交流汇报谁来说一说，你们是选择哪种方法研究的？你们发现了什么？能概括地说一说我们发现的这个规律吗？[指名学生对照板书说明小数向右移动引起小数扩大的规律]悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，谁来说一说这个时候金箍棒怎么变的？（从下到上观察）（四）实际应用1.明确数的变化的方法我们大家研究得出这个规律有什么作用呢？1.如果

6、要吧一个小数扩大10倍、100倍、1000倍……可以怎么办？如果要缩小为1/10、1/100、1/1000……呢？2.集体交流根据小数点移动的变化规律，如果要吧一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小数点向右移动一位、两位、三位就行了。要把一个数缩小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小数点向左移动一位、两位、三位。3.强化去0、添0的问题出示例6、7  把0.01扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？把1缩小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少？遇到位数不够怎么解决？小数点向左移动时，如果整数数位不够

7、则要在数的左边用“0”补足。整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。4.填空： 把2.3的小数点向右移动一位，就（      ）到原数（    ）倍。把0.375扩大到原数100倍，小数点向（      ）移动（       ）位。把0.73的小数点向（      ）移动（       ）位，就缩小到原数的1/1000。把30的小数点向（      ）移动（       ）位，原数变成0.003。5.把1.8改写成下面各数，它的大小有什么变化？0.018       180        0.0018          1.80（五）总

8、结本节知识，畅谈收获。附：板书设计小数点移动0.009米→0.09米→0.9米→