小数点的移动教学设计.doc

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1、小数点的移动教学设计教学目标：       1.结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。       2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。       3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重难点：   探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备：数字卡、纽扣、练习题教学过程：一、童话激趣，引出课题      我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？ 师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？ 生

2、:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……二、创设情境、自主探究    （一）教师创设情境       1.山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！

3、”    （二）分析探讨，找出规律         师：小数点向哪边搬家的？山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？               (生说)         师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。                  这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：       1.小数点是怎样移动的?       2.小数点移动后这个数发生了什么变化?       3.小组汇报。   汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：   小数点向左移动1  

4、 位，这个数将缩小到原来的 10/1  ；   小数点向左移动  2位，这个数将缩小到原来的100/1   ；   小数点向左移动   3位，这个数将缩小到原来的  1000/1；……         来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，   这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试）。试一试小数点向右移动    1位，这个数将扩大到原来的  10   倍；小数点向右移动   2  位，这个数将扩大到原来的  100   倍；小数点向右移动     3位，这个数

5、将扩大到原来的 1000    倍；……师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。三、实践应用    小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）四、综合应用      通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？           1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或

6、缩小到原来的几分之几？      2.85   2850   0.0285   0.00285      2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数      扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向＿＿＿移动＿＿＿位。      3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？      请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说