孙权劝学_导学案_.doc

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1、《孙权劝学》导学案语文组贺妮学习目标1、继续培养阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。2、培养朗读、翻译及合作探究的能力。3、通过与《伤仲永》对比，体会“开卷有益”的主旨，领悟读书有益于人的发展和完善的道理。教学过程导入：唐太宗李世民曾说过：“以史为鉴可以知兴衰，以人为鉴可以知得失,以铜为鉴，可以整衣冠。”今天我们就来继续学习节选自编年体通史《资治通鉴》的短文《孙权劝学》，看看我们能从中得到些什么。下面我们来看这节课的学习目标。一、质疑：质疑预习中出现的问题字词释义句子翻译自6、5组开始提出问题，其他小组帮忙解决，教师对重点难词难句加以明确。文言翻

2、译五字法文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。如果再简洁一些，还可以用这样几个字概括：留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换古义词；移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等；补：省略句中省略的主语或谓语；删：删去不译的词，如发语词等。反馈检测：知识梳理1、通假字请找出文中的通假字并解释。2、古今异义孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义：“孤”，古代王侯的自称；　　今义：常为“孤单”、“孤独”等博士：古义：当时专掌经学传授的学官

3、。　　　今义：学位的最高一级见往事耳见：古义：知道，了解。　　今义：看到。往事：古义：历史。　　　今义：过去的事情。二、探究文本速读课文，分层次思考下列问题。1、文章出现了哪几个人物？他们之间有什么关系？2、题目中的关键词是什么？找出文章中与它相关的语句。题目中最关键的词是“劝”。孙权“劝”吕蒙学习的语句。　卿今当涂掌事，不可不学。（揭示学习的必要性）　孤岂欲卿治经为博士邪。但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）　卿言多务，孰若孤？（忙，不是理由。委婉的批评。）　孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处。）总结：作为一代英主，劝学于部下，本身

4、就包含了他对吕蒙的器重、期望、关心和爱护。3、孙权劝说是很有方法的，他劝的时候应该用怎样的语气来劝呢？（语重心长，谆谆告诫，耐心，严肃……）4、你们了解鲁肃吗？鲁肃为什么与吕蒙结友？（鲁肃是东吴周瑜之下的二号人物，他不仅地位高于吕蒙，而且很有学识。）那么，他为何要与吕蒙结友呢？（因为吕蒙学有所成，鲁肃喜欢这种求上进的人，从另一个侧面说明吕蒙学有所成。）5、吕蒙学有所成，他自己高不高兴？（高兴）从哪里可以看出来？（他与鲁肃的对话）“士别三日……何见事之晚乎？”这里该用什么语气读？（自得，自豪，兴奋……）6、情景重现：各小组请用自己的话根据对人物的理解把文

5、章内容情景重现，注意语气与人物身份及性格。三、拓展延伸　　学了这篇课文，我们了解到了吕蒙在孙权的劝说下努力学习，终于学有所成，说明了学习的重要性。我们前面学习过的课文中还有没有与学习这个话题有关的文章呢？你能把这两篇文章结合起来谈谈你的感受吗？《伤仲永》一文写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”导致“受于人者不至”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关，却一正一反。一是年长好学，学有所成，令人刮目相待。二是虽天资聪明却幼年不学，毫无所成。从不同方面给我们讲述了一个道理：学习，永远不能放弃。我们要在不断的学习中长进，要想永远立于不败之地，学习永远不能

6、放弃。四、课堂总结　　这节课我们一起学习了《孙权劝学》这篇短文，同学们表现都不错，大家不但了解了课文内容，还通过对比阅读，合作探究等形式，体会到了“学习”是一个永恒的话题，只有不断努力学习，才会有不断进步。我们必须不断地学习，老师送给同学们两句话与大家共勉：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“生命不息，学习不止。”并祝愿你们拥有更加灿烂辉煌的明天！