《孙权劝学》导学案.doc

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1、15.《孙权劝学》导学案主备：　　　初审：　　　审定：班级：七年级班　　　　　姓名：　【学习目标】1．了解与课文相关的作品及人物。2．学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3．理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4．感受人物的说话技巧。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习【知识链接】1.有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

2、吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。2.有关《资治通鉴》的信息《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，

3、有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。3.《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵《孙权劝学》导学案第-4-页【朗读课文】1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2．同座互检诵读，纠正错误。3、小组互读，检查朗读情况。（组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者）4．根据提示，读出下面句子的正确语气。"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气）"卿言多务，孰若

4、孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调）"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气）【自主学习】结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎  见（）往事耳自以为（）大有所益 及（）鲁肃过寻阳即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事，不可不学！（）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_______________今义__________________往事：古义

5、_______________今义__________________但：古义_______________今义__________________过：古义_______________今义__________________孤：古义_______________今义__________________4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。（ ）造句__________________

6、___________________________（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_____________________________________________《孙权劝学》导学案第-4-页5、翻译下列句子。①孤岂欲卿治经为博士邪！  ②卿言多务，孰若孤？③卿今者才略，非复吴下阿蒙！④即更刮目相待。⑤大兄何见事之晚乎！【合作学习】1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。4、就你对课文的了解，完成下面的板书。

7、对部下既，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格特点孙权劝学，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙学敬才爱才,对朋友的进步。性格特点鲁肃学《孙权劝学》导学案第-4-页5、你从这篇课文中明白了什么道理？【探究质疑】深入理解课文，探究人物人格魅力。1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰