孙权劝学 导学案

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1、《孙权劝学》学案【学习目标】1、识记、理解本课的生字词。2、了解文言语气词所表示的不同语气。3、揣摩体会人物对话时的神态、心理。4、理解吕蒙与鲁肃对话的含义,树立正确的学习观。5、能流畅地朗读课文;能用现代汉语翻译课文。6、了解司马光和《资治通鉴》。【原文再现】初(),权谓()吕蒙曰:“卿()今()当涂()掌事(),不可不学!”蒙辞()以()军中多务。权曰:“孤岂()欲()卿治经()为()博士()邪()!但()当涉猎(),见()往事()耳()。卿言()多务孰若()孤?孤常读书,自以为大()有所益。”蒙乃()始()就学。及()鲁肃过()寻阳,与蒙论议

2、,大惊曰:“卿今者才略(),非复()吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三()日,即()更()刮目相待,大兄何见()事之()晚乎!”肃遂()拜()蒙母,结友而()别。【文学常识】(1)《孙权劝学》选自,该书是(朝代)(人名)主持编纂的一部体通史,记载了从到共1362年间的史事。(2)孙权字,吴郡富春(现在浙江富阳)人,三国时国的创建者。(3)吕蒙字,三国时国的名将。一、读——读准字音、节奏停顿。1、读准下面加点字的字音。卿今当涂掌事  (      )治经为博士邪   (      )即更刮目相待(   )肃遂拜蒙母(   )涉猎()孰()2、用“/”画出下列

3、句子的节奏停顿。(1)卿今当涂掌事,不可不学(2)孤岂欲卿治经为博士邪(3)自以为大有所益(4)及鲁肃过寻阳,与蒙论议二、译——准确把握重点词句意思温馨提示——文言翻译五字法:留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。替:用现代汉语词替换古代文言词。调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。补:补充出句中省略的内容。删:删去没有实在意义的词。1、解释文中加粗的词语。2、重点语句翻译。(1)卿今当涂掌事,不可不学(2)孤岂欲卿治经为博士邪(3)但当涉猎,见往事耳(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙(5)士别三日,即更刮目相待三、析——把握课文内容。1、整体把

4、握本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层:一、孙权学,吕蒙学;二、鲁肃学,结友而别。2、问题研究1.本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?3.为什么“士别三日,即更刮目相待?4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?5.吕蒙的变化对你有什么启示?6.本文的三个人物各有什么特点?孙权:吕蒙:鲁肃:7.有个成语是说读书对人们大有益处,它能够概括本文的内容:3、总结全文:本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙接受意见并努力

5、学习并有所成就,告诉了我们“开卷有益”的道理,说明了人只要肯学,就会大有长进,成年人也是如此。4、写作亮点:以对话为主,言简意丰。本文篇幅短小,只用了四句话(孙权说了两句话,鲁肃和吕蒙各说一句),就让人感受到三个人物说话时不同的口吻,并可以揣摩出他们的神态和心理。如孙权,作为国君,在对部下、爱将的劝说中,既有硬性要求,又不乏温和、现身说法的启发性态度。吕蒙开始用军务繁重来推脱,后来在孙权的要求、指点和鼓励下,“乃始就学”,体现了他的转变,在大有长进之后,他说的“士别三日”一段话颇有见地,充满自信。鲁肃是个忠厚长兄,看到吕蒙“论议”上的长足进展很是高

6、兴,“大惊曰”,他惊异的神情和后面的话表现了他对年轻将领的亲切赞美之情。 这篇短文还给人以很多的启示,可谓言简意丰。四、悟——体验感悟。通过本文的学习,你从中得到怎样的感悟?结合自己的生活实际谈一谈。1、2、3、4、5、五、积——重点知识积累。1、重点词语归纳。(1)通假字  卿今当涂掌事::通,。邪(yé)::通,。  (2)一词多义⑴以 ①蒙辞以军中多务()⑶之 ①大兄何见事之晚乎()   ②自以为大有所益() ②忽啼求之()   ③或以钱币乞之()⑷若 ①孰若孤()⑵见 ①见往事耳() ②关山度若飞()   ②见藐小之物()⑸当 ①当涂掌事(

7、)   ③大兄何见事之晚乎()②但当涉猎()⑶古今异义古今博士:   往事:   及:   大:  孤:    更:  过:  但:  ⑷解释人称的用法。1.卿今当涂掌事()2.孤常读书,自以为大有所益()3.非复吴下阿蒙()4.大兄何见事之晚乎()(5)归纳文中两个成语,解释并造句。①解释:造句:②解释:造句:六、拓——拓展延伸。1、请写出两句读书名言并注明作者、出处。(1)(2)2、请写出两个名人勤学故事。(1)(2)3、说说你最喜欢的三国人物的主要经历、小故事(不少于三个)。(1)人物:故事:(2)人物:故事:4、类文链接。劝学君子曰:学不可

8、以已①。青,取之于蓝②,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中③绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺④者,輮使之然也。

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