孙权劝学导学案、教案

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1、《孙权劝学》导学案1、解释下面句中加点的词。蒙辞（）以军中多务（）              但（）当涉猎  见（）往事耳自以为（）大有所益 及（）鲁肃过寻阳                        即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事，不可不学！（）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_______________今义__________________往事：古义

2、_______________今义__________________但：古义_______________今义__________________过：古义_______________今义__________________《孙权劝学》教案教学目标：积累文言词语“初、见、过、更”等，理解文章内容，领会文章给人的启示，品味文章中传神的人物对话。懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养。教学重点：（1）学习一些文言

3、实词和虚词的用法。（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。（3）理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学过程一、创设情景，导入新课。(出示课件)“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。二、预习展示1、请学生进行作家作品简介(出示课件)本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国

4、到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。2、多层次朗读，正确朗读.(出示课件)三、合作探究1、请学生翻译。（一人译一句）2、．重点注释。（出示课件）3、．再次朗读课文，合作探究人物对话的语气。(出示课件)（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。） （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（不悦、责备。） （3）“卿言多务，孰若孤？”语重心长，言辞恳切 （4

5、）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（吃惊，赞叹） （5）“大兄何见事之晚乎！”（深感自豪） 4引领探究．（出示课件）（1）、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。”（2）、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（3）、为什么“士别三日，即更刮目相待。”？讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。四、拓展延伸（出示课件）(1)请解释“吴下阿蒙”并

6、造句。讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。（2）请解释“刮目相待”并造句。讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。五、归纳总结（出示课件）学了课文，我们从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃

7、赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？ ①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。 ②要善于听取别人的意见。 ③不能总拿老眼光看待人和事。 ④不能找借口轻言放弃。 六、布置作业1．课后练习一、二、三。2．背诵全文。3．写写这篇文章给你的启示。综合性学习我也追“星”教案教学目标：1、通过综合性学习活动，提高小组合作能力，锻炼口语表达能力。2、通过本次活动，认清当前中学生中普遍存在的追“星“现象，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。教学过程一．说追星。导入新课。说到追星，其实每一个人心中都有崇拜的偶像，追星也

8、是一种比较正常的审美体现。那么，请问你最崇拜的人物是谁呢？你为什么崇拜他（她）？你是如何追星的？  提示：崇拜的理由是什么？如：形象好，才艺高，品德美，贡献大。二、在中国历史发展的长河中，也有许多璀璨的明星，你了解多少呢？辨认明星（小组间竞赛活动，每个小组必答1题）看图答题（出示课件）三、我也追“星”（独立完成下表）、小组名称　　　　小组成员我的姓名我最崇拜的明星我所搜集到的明星资料我崇拜他（她）的原因我想对他（她）说一句话四、拓展延伸：说