孙权劝学导学案111

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1、孙权劝学学案年级科目时间执笔审批学习目标：1、借助课下注释及相关资料，疏通课文，积累文言词汇，培养学生自己阅读浅显文言文的能力和习惯；2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学习信心，激发学生学习动力。学习重难点：1.品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。2.联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。课时安排：两课时第一课时预习导学：1．阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。①卿（qīng ）②涉（shè ）③邪（yé ）④孰（shú）⑤遂

2、（suì ）⑥岂（qǐ）2．依据课文，解释下列词语的意思。权谓吕蒙曰（）卿今当涂掌事（）（）蒙辞以军中多务（）（）但当涉猎（）（）蒙乃始就学（）（）自以为大有所益（）（）及鲁肃过寻阳（）与蒙论议（）肃遂拜蒙母（）结友而别（）3．朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。①孤岂欲卿治经为博士邪！答：表示疑问的语气②但当涉猎，见往事耳。答：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气③大兄何见事之晚乎！答：表示感叹的语气，同“啊”4．下列句子中，没有人称代词的一组是（

3、C）A．卿今当涂掌事B．孤常读书C．蒙辞以军中多务D．自以为大有所益5．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋（朝代）司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国 到五代1362年间史事。学习过程：一、自学释疑。1.读课文，注意语气的停顿，试翻译课文。2.翻译下面的句子：(1)卿今当涂掌事，不可不学(2)孤岂欲卿治经为博士邪(3)但当涉猎，见往事耳(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙(5)士别三日，即更刮目相待二、合作探究：1．孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。2．吕

4、蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。三、拓展延伸：1.找出文章中的两个成语，并解释。吴下阿蒙刮目相待四、学习小结第二课时一、回顾上节内容二、研读课文：1.鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? （他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）2.吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?（没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。）3.为什么“士别三日，即更刮目相待。”（因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光

5、看待人和事。）4.“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?（与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。）三、合作探究：1.请你分别分析孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格特点。孙权（严格要求下属、循循善诱）吕蒙（知错就改，谦虚好学）鲁肃（敬才爱才）2.从文中你悟出怎样的道理？学无止境，学到老活到老四、拓展延伸查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎?⑦行万里路，读万

6、卷书。⑧欲穷千里目，更上一层楼。⑨知识就是力量。⑩书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。五、学习小结课堂反馈：1、请写出下列词语古今义①孤古义：古代王侯的自称。今义：“孤单”“孤苦”。②博士古义：当时专掌经学传授的官。今义：学位最高一级。③但古义：只。今义：转折连词。2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事，不可不学！（）3、下面句子中表示感叹语气的是（A）A、大兄何见事之晚乎！　　Ｂ、孤岂欲卿治经为博士邪！Ｃ、卿今当涂掌事，不可不学！　　Ｄ、卿言多务，孰若孤？

7、4、对文章有关内容理解有误的一项是（B）Ａ、孙权对吕蒙说的“不可不学”中“学”指的是读书。Ｂ、孙权对吕蒙的期望并不高，只希望他知道一点历史故事。Ｃ、从文章内容看，吕蒙在“就学”之前是一个“才略”不高的人。Ｄ、从文章内容看，吕蒙“就学”后，进步非常快，远远超过了孙权当初对他的要求。5、孙权给吕蒙提的读书的目标是涉猎，见往事。6、表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的一句话是卿今当涂掌事，不可不学7、吕蒙对鲁肃说的“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这一句话包含着哪几层意思？．四层意思：吕蒙现在认识

8、到了读书学习的重要意义；他的才略有了很大提高，不然他说不出这样的话；表示对鲁肃老眼光看人的责备；透露出一种自豪和得意的心情。温馨提示——文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。