孙权劝学导学案.doc

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1、天仙中学七年级语文下导学案一十五课孙权劝学【学习目标】1、了解有关文学常识。2、掌握文言字词。3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4、理解本文开卷有益的主旨【学习重难点】1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。2、品读对话，分析人物形象。【自主预习案】一、填空1、《孙权劝学》选自____，该书是__（朝代）____（人名）主持编纂的一部__，记载了从_到共1362年间的史事。2、文中可以提炼的一个成语是：______。二、文言积累1、给加点的字注音卿（）涉猎（）

2、孰（）遂（）2、通假字孤岂欲卿治经为博士邪！3、古今异义但当涉猎古义：今义：及鲁肃过寻阳古义：今义：即更刮目相待古义：今义：孤岂欲卿治经为博士邪古义：今义：4、一次多义以蒙辞以军中多务自以为大有所益当当涂掌事但当涉猎5、文言句式蒙辞以军中多务【课内探究】一、故事导入三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士

3、兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。二、自主探究，释疑解惑（一）背景介绍文中所叙的故事发生于三国之初。汉献帝建安十五年（210），孙权大将周瑜和刘备在赤壁大战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋士，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备

4、很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙的故事就发生在此时。（二）作者作品司马光与《资治通鉴》　　说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。（三）、合作探究，设疑解惑　　1、疏通文意（组内讨论，共同完成）本文主要讲了孙权劝

5、吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。2、体会人物语言的情味。⑴孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。①“不可不学！”②“孤岂欲卿治经为博士邪？”③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”⑵孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”⑶鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）（四）拓展延伸谈谈《孙权

6、劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。（五）、体验反思　这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。【当堂检测案】　　阅读《孙权劝学》回答下列问题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1．依据课文，解释下列词语的意思。①当涂掌事：②涉猎：③才略：④大兄：2．古代文言

7、文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语（1）比喻人学识尚浅。（          ）  （2）另眼相看，用新眼光看人。（           ）4．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（  ）A．①卿今当涂掌事②但当涉猎B．①蒙辞以军中多务②自以为大有所益C．①见往事耳②大兄何见事之晚乎5．对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：_____________6．在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。“博士”  古义：当时专掌经学传授的官   今义：学位的最高一级（） 古义：

8、________     今义：__________7．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（   ）A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无