王晓润《矛盾的集合》导学案.doc

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1、25、矛和盾的集合导学案第一课时学习目标：1、认识“矛、盾、持、蜗、般、坦”六个生字，会写“矛、盾、集、架、般、持、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退”14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、矛盾、大显神威”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文大意，理清文章的脉络。学习重点：正确、流利地朗读课文。学习难点：理清文章的脉络。学习方法指导：质疑、理解文中关键词、交流讨论。课前预习：1、熟读课文，将不懂的地方划下来。2、划出生字词并自学（读准字音、记住字形），联系上下文、结合生活实际或查字典理解不懂词语的意思，生字扩词3、搜集与课文有关的资料。知识链接：矛：古代兵器

2、的一种。长形，尖头，安上木制的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。盾：盾牌，古代作战时候抵御刀、箭等的武器。坦克（Tank），英文TANK的译音，旧译为“战车”，具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。预习反馈：1.我要把课文认真读一遍，把字音读准确。给下列生字选择正确的读音画“∨”般（bān bāi）坦（dān tǎn ）兵（bīng bīn ）龟（ɡū

3、nguī）2.我要画出带有生字的词，把不理解的词语用查字典或者联系上下文的方法学习。我会用下列词语造句左抵右挡 ——大显神威 ——庞然大物 ——3.我要把本课的生字工工整整地抄写下来。______________________________________________。4． 我要和同桌比赛读课文，看谁读得正确流利，我还要评价同桌的优点和不足的地方，和同桌相互改进，把课文读熟、读通。同桌给以成绩评定。（☆☆☆）温馨提示：以上作业完成后，在学习小组内交流，学习组组长给以评定。（☆☆☆）质疑探究：1．初读课文，看一看全文写了几个自然段，能根据提示给文章划分段落。温馨提示：读的

4、时候，可以把一些表示主要内容的重点句子画下来。我能按照“发明坦克——坦克的实际运用——从中悟出的道理”把这篇课文分成三部分：第一部分第（）自然段——（）自然段；第二部分是（ ）自然段；第三部分是（）自然段。2．我要认真地默读课文，一边读一边想课文讲了什么？我知道这篇课文讲发明家把（  ）和（  ）合二为一，发明了（  ），告诉人们（   ）。当堂检测：1. 看拼音，写词语。máodùn jí hé  zhāo jià  jìn gōng(     )（    ） （  ）（    ）pàokǒu tǎn kèshén wēizhànchǎng (    )   (     ) 

5、(     ) (     )  2. 我能区分下列形近字，并组词。龟（  ）  战（  ） 架（  ）般（  ） 炮（ ）退（ ）角（  ）  站（  ） 驾（  ）船（  ） 跑（ ） 腿(  )3. 把下列词语补充完整左（ ）右（ ） 难以（ ）（ ） 大显（ ）（ ）（ ）（ ）大物  （ ）（ ）一团  合（  ）为（ ）小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）第二课时预习作业：1．默读课文，仔细想一想，发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？在书中画一画。2．想一想，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？3．练习背诵课文最后

6、一段话。作业评价：（业面：业绩：）第二课时学习目标：1、能用自己的话讲述发明坦克的过程。2、品读课文内容，结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。3、初步了解用事实说明道理的表达方法，提高阅读能力。学习重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。学习难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。预习反馈：根据预习要求在小组内展示：1、用自己的话讲述发明坦克的过程。（结合预习时在书中划的句子）2、由坦克的发明引发的道理是什么？3.练习背诵课文最后一自然段。学习组长给予评定。（☆☆☆）合作探究：1、发明家是怎样发明

7、坦克的？（即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。）a.默读课文，填空①矛和盾为什么要结合呢？发明家手持—————，于是突发奇想，想到了矛和盾的集合。从这里可以看出发明家—————。②矛和盾是怎样结合的呢？通过读课文我知道了，把盾做成——、在铁屋子上开一个小洞，从洞里面伸出进攻的——、再给铁屋子装上——、安上______。b.我能用“——”画出文中表现坦克在战场上大显神威的句子,大声读一读，体会矛和盾合二为一的优势。温馨提示：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听。