2020高中语文第二单元第6课孔雀东南飞并序课时优案1新人教版必修2.docx

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1、第6课孔雀东南飞并序1．读准字音①箜篌(　　)　　②伶俜(　　)　　③槌床(　　)④腰襦(　　)⑤葳蕤(　　)⑥拊掌(　　)⑦踯躅(　　)⑧鲑珍(　　)⑨流纨(　　)⑩赍钱(　　)⑪明月珰(　　)⑫自缢(　　)答案　①kōnɡhóu　②línɡpīnɡ　③chuí　④rú⑤wēiruí　⑥fǔ　⑦zhízhú　⑧xié　⑨wán　⑩jī⑪dānɡ　⑫yì2．一词多义(1)适(2)谢(3)见(4)故(5)举(6)何1．梳理文章的脉络结构，完成填空。答案　托物起兴　自请遣归　夫妻誓别　兰芝抗婚　双双殉情　告诫后人2．下列对课文内容的分析和理解，不正确

2、的一项是(　　)A．诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，烘托了全篇的气氛。B．这首诗以现实主义的手法叙述故事，最后一段中，松柏梧桐覆盖相交，鸳鸯双双和鸣，是运用了浪漫主义的手法，既象征了刘、焦爱情的不朽，又象征了他们的悲愤和控诉。所以，这首诗是浪漫主义的诗歌。C．这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了刘、焦夫妇同焦母、刘兄之间的矛盾冲突，前者的感情纠葛是在后者的基础上展开的。D．这首诗最大的艺术特色是通过大量的人物个性化的语言刻画了人物的性格，一些段落浓墨重彩，如刘、焦话别，兰芝辞母等

3、，使人物形象更鲜明。答案　B解析　乐府诗都是用现实主义手法创作的诗歌。本诗中的主要内容是以写实的手法叙述故事，不会因其结尾的浪漫手法而改变这一特色。3．本文是一首长篇叙事诗，主要塑造了哪两个人物形象？请在文中勾画出相关语句，尝试分析他们的性格特点。答：　　答案　诗歌成功地塑造了刘兰芝和焦仲卿这两个人物形象。刘兰芝的性格特点：坚强、持重，不为威迫所屈，也不为荣华所动。她明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对焦仲卿说：“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！”对婆婆说：“受母钱帛多，不堪母驱使。”不卑不亢，很有教养。面对阿兄的逼婚，她说：

4、“处分适兄意，那得自任专！”外柔内刚，自有主意。刘兰芝还是个善良温顺的妇女。她对焦仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”；一方面设身处地，“同是被逼迫，君尔妾亦然”。焦仲卿的性格特点：忠于爱情，又不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。他深爱刘兰芝，扬言“今若遣此妇，终老不复取！”无怪乎“阿母得闻之”，要“槌床便大怒”了。后来，不得已与刘兰芝暂别，他又郑重声明“誓不相隔卿”“誓天不相负”。他还说：“我自不驱卿，逼迫有阿母。”直言不讳，态度明朗。从回家辞母的那段话里，可以看到焦仲卿的反抗性格：“今日大风寒，寒

5、风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”这番话，无异于晴天霹雳。可是封建家长焦母，并不回心转意，收回成命。最后，焦仲卿不顾焦母的劝告，自缢于庭树。显而易见，这位忠于爱情的人物，跟刘兰芝一样，是充满叛逆精神的。一、基础检测　1．下列各句中加点字的解释，有误的一项是(　　)A．便可白公姥白：告诉，禀告B．堂上启阿母启：告诉，禀告C．却与小姑别却：表转折，但是D．不堪母驱使堪：胜任答案　C解析　却：动词，退下来。2．下列加点的词语意义相同的一组是(　　)A．①登即相许和②好自相扶将B．①因求假暂归②于今无会因C．①君家妇

6、难为②阿母为汝求D．①我心伤悲，莫知我哀②曰归曰归，岁亦莫止答案　A解析　A．都是副词，偏指一方“他(她)”；B.于是/机会；C.做/替；D.没有(人)/通“暮”，指一年将尽。3．下列各组句子中，加点词的古今意义相同的一组是(　　)①孔雀东南飞　②汝岂得自由　③千万不复全④窈窕世无双　⑤可怜体无比　⑥络绎如浮云⑦蹑履相逢迎　⑧哽咽不能语　⑨大人故嫌迟⑩举手长劳劳　⑪徘徊庭树下　⑫处分适兄意⑬两家求合葬　⑭叶叶相交通　⑮寡妇起彷徨A．①③⑤⑥⑧⑨⑪⑭B．①④⑥⑧⑩⑪⑬⑮C．②④⑥⑦⑩⑪⑫⑭D．②③⑤⑦⑨⑪⑬⑮答案　B解析　②自由，古义是自作主张；今

7、义是不受拘束，不受限制，在法律规定的范围内，随自己意志活动的权利。故排除C、D两项。③千万，古义是无论如何；今义，形容数目极多。故排除A项，选B项。⑤可怜，古义是可爱；今义是值得怜悯。⑦逢迎，古义是迎接；今义是说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。⑨大人，古义相当于现在说“老人家”，指婆婆；今义是成人(区别于“小孩儿”)。⑫处分，古义是处理，处置；今义是对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。⑭交通，古义是交错相通；今义是各种运输和邮电事业的总称。4．下列各组句子中，加点词的用法不完全相同的一组是(　　)A．卿当日胜贵手巾掩口啼B．自名秦罗敷

8、交广市鲑珍C．足以荣汝身必固其根本D．逆以煎我怀千万不复全答案　D解析　D．“煎”，动词的使动用法，译为“使……煎熬”；“全”为形容词作