红领巾真好（我）.doc

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1、26红领巾真好韩冬萍2009-12-9教学目标：     1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。     2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。     3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点     重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。     难点：理解字词、运用积累的词语。课前准备1了解鸟类的外形和活动特点。2．生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间：二课时第一课时一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领

2、巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2．画出不懂的词语。三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。3展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）4编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-

3、叽，一群小鸟喳-喳-喳。四、写字指导。1分析六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。2说说注意哪些字型。（领、跃、蹦、晨）3给每个字组词，并说说意思。第二课时一复习导入：1认读生字、词语。2读题目。回忆“红领巾”指的是谁？为什么说“少先队员真好？二学习课文（一）整体感知：看动画，想想谁在说“红领巾真好？”“为什么他们赞美红领巾真好？（二）教学第三小节1、理解内容，指导朗读*为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一

4、划有关的词语。谁找到了？快说给大家听吧！*师板书：放鸟巢、写木牌（理解“鸟巢”“崭新”*山神爷爷刚睡醒，还不知道小鸟们为什么夸红领巾呢？谁能用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好’这样的句式来告诉他？*哦！有了这些鸟巢，无论风吹雨打，小鸟宝宝再也不用担惊受怕了。*如果，你就是图上的小鸟，你还会怎么夸奖或感谢“红领巾”呢？小组讨论（谢谢你，给我们-----）*多好的“红领巾”呀，让我们带着赞美的语气读读第三段。过渡：读到着，课前的问题都解决了，你还有新的问题想弄明白吗？为什么少先队员要保护小鸟呀？读读课文第一、第二小结，想象哪些地方告诉你原因？（三）学习第一、第二小节1清晨，

5、红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说？2交流讨论原因一：小鸟能捕捉害虫、保护树苗（板书）（1）瞧，一大早，它们就开始忙碌了他们是怎么捉害虫的？想象一下他们一会儿在哪，一会儿又在哪？（2）因为他们不停的煽动着翅膀，所以发出“扑棱棱”的声音，飞来飞去的显得别的积极，活泼，所以用第二小节的一个词形容他们——活跃。（3）如此活跃的小鸟，积极地保护树苗，让我们也用赞扬的语气读读第二节。原因二：小鸟快乐、可爱l从哪些词语看出它们可爱？用“——”画出这些词于来。l（1）理

6、解“叽叽喳喳”l（2）它们叽叽喳喳地说些什么？在小组里，表演一下。l（3）看图，这些小鸟真可爱，你能用“有的……有的……有的……还有的….说一句话吗？l（4）多可爱的小生灵呀！谁能用无比喜爱的语气读读。小结：学到这，你能再次用“因为……所以……“说说为什么”红领巾“要保护小鸟吗？（四）朗读全文1正因为可爱的小鸟是那么的快乐、活跃、机灵，保护了树苗，为人类美好的生活环境贡献力量，因此人类也应该保护他们，与他们和谐共处，让我们一起再次自由朗读课文后，同桌合作朗读。2全班合作朗读。三拓展延伸1除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些动物呢？（指名说后、出示拓展图片）2“动物公墓”给

7、我们的启迪。四总结全文对呀！今天，我们通过朗读、提出疑问；朗读，理解课文的词句；再朗读，去体会句子的含义。你明白了什么道理？小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它。同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！板书：26红领巾真好