红领巾真好反思.doc

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1、《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。本堂课，我努力做到落实生命课堂提出的充分尊重学生的个性体验和尊严，以学生学习力的提升和学生生命的内在成长为最高追求，本节课，我以“情”为主要体现的生态课堂，倡导独立学习与小组合作学习相结合，组内展示与班级展示相结合的学习方式，鼓励个性体验、鼓励探索创新。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教

2、学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶

3、，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。这环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，自己虽然渗透了一些生命课堂理念，但是教学实践得不是很流畅与自然，没有体现出课堂层次性，教师的主导作用还比较突出，没有很好的发挥学生的主体性。今后我要不断学习,好好提高自己。