两只鸟蛋说课搞.doc

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1、一．说教材  《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。二、说教法   取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双

2、主”活动。三．教学目标：  １、知识与技能目标：   ⑴　认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。   ⑵　练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。  ２、过程与方法目标：      引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。   ３、情感、态度与价值观目标：      懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。四．教学重点：  ⑴　引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。  ⑵　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。五．教学思路：一、设疑激趣，引入新课。　　由课件展示鸟儿

3、欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋，自然而然地引出今天要讲的故事。出示课题《两只鸟蛋》　　这一环节，亲切自然地进入到新课的学习中来。二、初读课文，整体感知　　在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？　　站起来回答的学生有两位基本能说清事情的主要内容：“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋，妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，小朋友听了妈妈的话，就小心地把鸟蛋送还了。”　　不管学生的回答是否切中要点，我都给以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚开

4、始了解课文的阶段，学生只要能有初步的认识就够了。三、逐段朗读，加深理解１、学习第一小节： ⑴　出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，亲自摸一摸鸟蛋？（通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣。）文中的小朋友和你的感受一样吗？找生读第一小节。 ⑵　比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？ ⑶　指导朗读：读出高兴的语气。２、学习第二小节： ⑴　轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ ⑵　出示小鸟破壳的图

5、片或课件：引导学生说一说。 ⑶　体会鸟妈妈焦急不安的心情，并指导朗读。   表演者试着把妈妈的语气读出来。 ⑷　朗读。（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）（利用多媒体课件，演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。）3．学习第三小节　　我特意抓了“捧”这个词语，这个词似乎与第一段“小小的”一词互相矛盾，但有了前面情感的铺垫，学生马上抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”，

6、有个孩子还说“我现在手上捧的其实就是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能作这样的回答可见他们已萌生出对生命的珍爱。4．学习第四小节  我在妈妈的启发下送回鸟蛋后，我的心情是舒畅的，开心的。这一节主要放在朗读上，体会情感的宣泄。四、拓展延伸　　本课教育学生保护鸟类，鸟类是人类的朋友。在学完课文，理解课文后，我又给学生补充了一些益鸟的课外资料，让学生对为什么要保护鸟类有了更深一层的理解，并发散思维，让学生想像假如世界上没有鸟类会如何？进一步体会保护鸟类的重要性。课后，我认为拓展的度不够，还可以设计一个让学生续编故事的练习，以达

7、到情感的升华。