两只鸟蛋说课.doc

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1、一、说教材《两只鸟蛋》是人教版义务教育课程标准小学语文一下第三单元的内容，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们也意识到了人与自然要和谐相处！二、说教法根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。因此，我将采用情境创设法，想象法、讲授法相结合的原则进行文本的解读，采用随文识字的方法进行识字教学，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”

2、活动。三、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：１、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，体验朗读的内容的情感变化直接影响着朗读的语音语调和语速。2、在自主探究中掌握知识点，并进行知识的迁移。四、说教学目标:1、认识“蛋、取、凉、定、”4个生字。会写“定”。2、正确流利朗读课文，能有感情地1——2小节。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的情感和意识。教学重难点：认识7个生字，会写2个生字，正确流利地朗读课文。五、

3、说教学过程（一）、激趣导入：1、导入并学习“蛋”、1、摸蛋揭题。请学生摸蛋说感觉，并猜一猜这是什么东西？2、揭示谜底学习蛋，交流识字方法，鼓励学生在生活中识字。（1）这个字我们在生活中也经常能见到，你能叫叫它吗？（2）你还在哪儿见过这个字？（二）、初读课文整体感知1、引出课题。今天我们就来学习一篇有趣的课文《两只鸟蛋》2、初读课文，读准字音，读通句子。3、朗读展示。请学生将自己朗读得最棒的一个小节读给大家听并随机正音。4、后鼻音学习。这篇课文里最多的就是后鼻音宝宝了，你能找到他们了吗？、（凉，定，捧，轻，仿，向）开火车。5、再读课文，总结大意。课文就是讲了我将鸟蛋取

4、下玩，妈妈告诉我两只鸟蛋就是两个小鸟后，我又将鸟蛋送还的故事。教师相机板书（取下：贴上生字卡片——送还）6、学习取。教师取下卡片，读字并交流识字方法。耳加又，趣减走字底。（三）、学习第一段1、我为什么要取下鸟蛋？2、语言训练点。鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋。观察课件魔术，请学生发现凉凉的鸟蛋也可以说成是鸟蛋凉凉的。拓展迁移。鸟蛋小小的也可以说成是小小的鸟蛋，鸟蛋（）也可以说成是（）的鸟蛋。1、有感情地朗读第一节。谁能把这样的好玩读出来?指名读——男女读——教师读——齐读。（四）学习第二小节1、妈妈为什么要我把鸟蛋送还？2、观看视频。播放小鸟破壳而出的课件3、谈感受。看完

5、之后，你知道了什么？从中体会鸟蛋是有生命的，两只鸟蛋可就是两个生命。有感情地朗读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。4、欣赏视频。小小鸟儿爬出了鸟蛋，在妈妈的精心照顾之下，会慢慢地成长，长出漂亮的羽毛，快乐地在天空歌唱，飞翔，瞧！他们来了（一段简短的视频）从中感受小鸟的美丽和生命力。5、课中操。小鸟多么美丽多么可爱啊！让我们也来做做快乐的小鸟，和它们一起唱歌飞翔吧！（播放小鸟音乐）学生在老师的带领下进行课中操）5、想象体会鸟妈妈的感受。多么可爱的小鸟呀，可是，即将变成小生命的鸟蛋突然不见了，他们可是鸟妈妈的宝贝啊，你想想，这时鸟妈妈心情怎么样呢？6、学习焦急不安。——焦急不

6、安是什么意思呢？——情境中体验焦急不安。你在什么时候也会焦急不安吗？7、想象妈妈的样子，体会鸟妈妈的焦急不安。想象一下，这时的鸟妈妈会急成什么样子？8、有感情地朗读第二段。鸟妈妈真可怜，难怪妈妈要劝我送还鸟蛋呢！谁能来当妈妈劝劝我？指名读——齐读存疑：看到这，如果你就是文中的我，你会把鸟蛋送还吗？小作者和你们一样，后来他也把鸟蛋送还了树杈。那么，他究竟会怎么送还的呢？鸟蛋送还后又怎样了呢？我们下节课继续学习。生字巩固。放鸟蛋。教师讲刚学过的生字和以前学习的生字组合成新的词语以送鸟蛋的形式呈现，考查学生对新旧知识的掌握情况。（五）、课堂练习（一）写字（1）定组词。（2

7、）写定字（二）我会读鸟蛋凉凉的——鸟蛋凉凉的，还可以说成是？（凉凉的鸟蛋）——那么，1、小路长长的。也可以说成？——长长的小路（谁也能用长来说说？）长——（）——（）清——()——（）——杨树高高的高高的杨树在同桌的配合下进行拓展。比如我说红红的苹果，她说苹果红红的。六、说板书设计。1、本次板书设计以事情的发展顺序为主线，学生通过板书能够很清楚地了解事情的发展过程，加深其对文本的理解。2、将学生对鸟蛋的感受记录至黑板，既有助于拓宽学生词汇量，也为下文的知识点的突破做好了铺垫。两只鸟蛋取下———送还（）（）一个蛋（）