两只鸟蛋说课

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1、《两只鸟蛋》教案一、设计意图：　　针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。　　二、学习目标：　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。　　三、学习重点：　　识字写字

2、，能正确、流利、有感情地朗读课文　　四、学习难点：　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感　　五、课前准备：　　多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程一、复习检查：　　（一）取鸟蛋　　黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）　　1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？　　2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。　（二）找朋友　　1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的　　2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组

3、，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）　　二、读文悟情　　（一）学习一、二两节　　1、学生自由读第一节。　　2、让生说说：我仿佛看见了。　　3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。　　4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）　　5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答　　6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。　　7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该

4、怎么读？生自由练习。　　谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）　　（二）、学习三、四两节　　1、生轻轻读第三节　　2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？　　3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）　　4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）　　5、男生齐读最后一节。　　6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。　　7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑

5、）　　8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。　　9、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？　（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？　　　10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）　　11、齐读整首诗。　　三、指导背诵　　1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？　　2、自由读，自由背　　3、同桌互背。　　4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵　　四、

6、课外扩展，交流资料　　1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片　　2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）　　3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。　　五、指导书写：　　1、老师出示生字：连远　　2、让生说说都是什么偏旁？　　3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）　　4、生描红、临摹　　　　　　　　　　　　　　　　　　两只鸟蛋　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　取　拿　捧　还（爱鸟）　 《两只鸟蛋》说

7、课稿 一、教材分析 1.教材特点《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。本课结合导语提示“我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。”以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。 2.教材位置《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文，这一课所在专题是“保护大自然”。应该在学生认

8、知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护环