中考复习策略之数学复习策略.doc

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1、浅谈中考总复习之数学复习策略一、第一轮复习基本上把握以下几个原则（3月15号——5月15号） （1）扎扎实实地夯实基础。力争使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。（2）在进行“大练习量”时有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。比如分式的化简求值以及解分式方程，针对增根问题做了强化训练，对三角形的全等与相似的训练逐步升级训练。 （3）从实际出发，面向全体学生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。重视学生的纠错环节。（4）每一

2、板块复习后要及时小测，必要时进行追踪训练及再次测试。（5）激发他们学好数学的自信心， 试卷讲评时多听学生的做法，让学生讲评试题，进行方法讨论后再评议的流程。鼓励学生一题多解，寻找捷径。（6）对尖子的培养工作怎样做才能到位，学生学习现状两级分化严重，知识层面的复习不易把握深度，难度，讲难了中等及以下的学生听起来不好接受，讲简单了好学生容易忽视。所以每节课我们都要商量怎样荤素搭配。 总之一检前的复习基本是数与式----------方程与不等式-------函数从一次函数到反比例函数再到二次函数--------

3、----圆的有关计算与证明。对于24,25题的训练主要靠平时做套卷，每次考完都要进行重点讲评，鼓励学生尽量完成前两问。每次考完进行学生学情分析然后针对学生易错点进行跟踪训练，再进行反馈。二、第二轮复习（5月15号——6月5号） 1、第二轮复习的形式 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意

4、数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要教师的精心准备与有效组织。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”“统计类的应用题”、“ 几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等专题问题以便学生熟悉、适应这类题型。 2、第二轮复习应该注意的几个问题 （1）第二轮复习不再拘泥于知识点与考点，而是以专题为主。 （2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的

5、特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。 （3）以题体现知识点的强化，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。 （4）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。 （5）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶

6、进度，是学生容易产生糊涂的主要原因。 （6）注重资源共享。 三、第三轮复习（6月6号——6月16号） 1、第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考真题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习《中考模拟试题》 2、第三轮复习应该注意的几个问题 （1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。 （2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。 （3）批阅

7、要及时，趁热打铁，切忌连考两份。 （4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。 （5）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题。 （6）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。 （7）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。 （8）立足一个“透”字。一个题一旦决定要

8、讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。 （9）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。 （10）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学