英语中考复习策略之探究

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1、英语中考复习策略之探究随着教育改革的不断被深入，陕西省中考英语试题旨在考查学生的英语能力，英语基础知识的应用能力，逻辑思维能力，交际能力以及书面表达能力等，考查覆盖面广，考点多。作为初中毕业班英语老师，帮助学生做好迎考计划，研究复习策略至关重要。一、分析学生现状，做好迎考思想动员本届学生总体来看，基础差，两极分化现象严重，大部分个体学习目的不够明确，学习态度懒散，对知识掌握不够扎实，尤其是在英语学习上有很大的被动性和强迫性。知识遗忘，空白现象严重，脑子里词汇量，词组量很少，且记忆得似是而非，更谈不上在具体语境中正确应用；知识点掌握

2、不全面，不准确，语法理解偏差，懒得分析乱选一起；平时缺少练笔，很难写出结构，字母组合以及标点符号完全正确的句子，更谈不上写出层次性强结构完整的美文。笔者认为,首先要树立起学生的自信心，正确对待学生的学习基础和学习态度，鼓励其和老师一起加油，从头复习，查漏补缺，系统总结归纳知识，一起提高。其次是讲究策略，化难为易，重拾自信先让学生的思想轻松起来，自信起来，然后乐于和老师一起冲刺中考。二、讲究策略，科学迎考2.1紧扣教材，夯实基础。现用教材是循环上升的，知识复现率很高。笔者认为，引导学生把三年来所学课本知识进行重新归类，把同一话题或语

3、法划分成新的大单元，从重点单词到短语以及句型进行系统扎实的梳理基础知识，要求学生单词讲究会变形应用，短语会做到会造句，重点句式要背诵达到脱口而出。从七年级复习起，每过一个单元的内容,有针对性的进行过关演练，逐步建立起学生的自信，引起其兴趣。由于各科都在挤时间抓学生，整个复习过程漫长辛苦,所以教师要狠抓课堂，抓考查，关键是督促鼓励学生动起来,自己总结各词性的功能和用法，在运用中体验句型结构，从普遍到特殊，使学生真正掌握基础知识，弄清知识之间的相互区别，进行系统有序的总结归纳，使之成为知识网，把知识转化为能力，因为能力是素质教育的核心

4、。教师补充，组织课堂活动，随时考查，灵活应用，避免枯燥单调的讲解语法知识。结合每个单元的重点句式，指导学生编写对话，或者写作文。其实相当于中考给材料作文。只不过该书中给的材料多且多可以直接拿来应用于对话或者作文中，这样学生课后自己在家可以轻松作文，加强谋篇布局训练，书写训练，教师要及时批阅，在课堂上纠错或者表扬美文以及进行对话表演，形成竞争，激活复习课堂。切忌布置大量的机械抄写作业，或者无选择的布置大量试题。英语中考知识面广,考点多，但是并不复杂，切忌搞偏怪难题，整得自己累，害得学生叫苦不迭。2.2专项训练，掌握技巧。根据中考说明

5、题型，进行专选训练。切忌眉毛胡子一把抓。%1首先听力三个题型，要求学生巧用时间差，快速读题,心中有数，每天训练，保持听力的敏锐度。听句子选应答语符合英语习惯或句式要求，听对话内容还要抓住问题关键，听短文前先熟悉问题，有针对性的听。注意听、猜、分析答案。%1单项选择：让学生说出答案和原因，一人一题，随机点名，人人都要有所准备。要把所学的单词、短语、句型及语法知识，结合所给语境选出合适的选项。教师随时指点用法，做到触类旁通。学生在做题时认真审题，可以采用多种方法，排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题。切忌题海战术

6、和重复浪费时间。%1完形填空：旨在培养学生整体阅读、整体理解获取信息的能力，充分注意逻辑上的合理性，利用上下文的联系，在理解全文大意的基础上仔细推敲联想文意，并根据各个具体选项的含义，选择最佳选项。纵观近年来陕西省中考试题,该题着重词汇和短语的考查，鼓励学生平时注意加强扩大词汇量和短语量，注意近义词，近义短语的区分，抓住零碎时间，随时记忆。%1阅读理解：陕西中考阅读题量大，包括任务型阅读，须在一定时间内进行五篇短文的阅读并解决其中问题，占分比例很大。但考题答案多在文中，一目了然，只有个别考题须通过分析全文，领会文意，通过分析推理总

7、结答案。平时训练学生限时阅读尤为重要，一般先把问题通读，明确题意,然后带着问题去看文章，了解文章大意，在文中划出答案所在行；再细读全文，捕捉支撑主题思想的细节，推敲试题与短文的联系，确定需要逻辑推理方可得出的答案。教师需帮助学生理解题意，中考阅读题目怎么出，题目本身可能会出现哪些生词。坚持每日必读，平时阅读作业可布置阅读并提问切回答问题，在文中划出答案，或者写出文章大意等。以防止学生胡乱选择，应付差事。%1交际运用：考查形式一，句子形式多样，无固定模式,要求学生先阅读方框中的句子，搞清每句含义，并大概了解对话内容，然后通读全文，搞

8、清对话话题及内容，然后结合上下文，语法句法功能，英美习惯用语，前后对应，相互印证，选择正确选项并准确填入。形式二多考察问候语，结束语，以及根据答语写问题。从答句求出问句，从问句求出答句。教会学生充分利用所给提示或上下文，认真分析，从下句受到启发，有