教学设计(不等式的性质).doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科数学年级七年级教学形式合作探究教师张宝单位房县九道中学课题名称不等式的性质学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，善于发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了不等式，对不等式的性质已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务

2、打下了基础，但对于不等式基本性质的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。教学目标知识目标1、理解不等式的性质能力目标1、会解简单的不等式，并能在数轴上表示出解集2、能利用不等式的性质解决简单的实际问题情感态度与价值观认识通过观察、实验、类比可以获得数学结论，体验数学活动充满着探索性和创造性，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，学会分享别人的想法和结果，并重新审视自己的想法，能从交流中获益。教学过程一、导入1、回顾等式的性质2、上节课我们认识了不等式及其解集，学习了找简单的不等

3、式的解集。解方程需要用到等式的性质，那么解不等式也需要不等式的性质，所以这节课我们一起来学习不等式的性质。二、新授1、比较等式的性质，类比猜想不等式的性质。2、完成下列填空，验证并总结规律：（1）（2）（3）（4）3、经过验证，让学生发现不等式的性质与等式性质的区别，并总结不等式的性质。不等式的性质1：不等式的性质2:不等式的性质3:4、根据上面的表示方式，用自己的语言描述不等式的性质。三、例题学习例1：设a>b,用“>”或“<”填空。（1）（2）（3）（4）（5）例2：应用不等式的性质解下列不等式。（1）（2）（3）（4）例3：用不等式表示下列语句并写出解集。（

4、1）x与5的差小于或等于6（2）y的6倍不小于12四、课堂练习：课本119页练习1,2五、课堂小结：这节课你有什么收获？如何应用不等式的性质解不等式？板书设计9.1.2不等式的性质不等式的性质1：如果a>b，那么a+c>b+c;例1:………练习：不等式的性质2：如果a>b,c>0，那么ac>bc;例2:………课本119不等式的性质3：如果a>b,c<0，那么ac

5、本节课从学生所熟悉的等式的性质入手，通过类比，让学生大胆猜想不等式的性质，调动学生学习数学的积极性；通过学生自己参与计算验证，发现自己猜想的错误之处，同时从验证的例题中，总结不等式的性质，让学生亲身经历不等式性质的得出过程，加深理解，效果良好。在学习的过程中还设置不同层次的练习，让不同层次的学生都能得到巩固，同时对学生在例题学习中所出现的问题重点强调，总结方法，以达到突破重难点的目的。组长评议或同行评议（可选多人）：1、课堂面向全体，条理清楚；2、通过猜想、探究，调动了学生的积极性，课堂气氛活跃；3、板书清晰，有条理，重难点突出；4、细节方面还需注意，可通过调整达

6、到更好的效果。评议单位：九道中学数学组姓名：崔元元日期：2014年4月7日