六单元导学案.doc

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1、凤泉区小学语文五年级下期第六单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首总课时：一课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确读写本课生字词，理解“赧郎、悯农”等词语的意思。2.、我能正确、流利地朗读、背诵古诗，体会这两首诗描写的不同的情境和抒发的不同感情。重点：目标1难点：目标2时间预设：自主学习（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（15分钟）达标测评（5分钟）学习流程学案导案【学习流程】自主学习1、我来把古诗认真地读两遍，并简要了解作者①《秋浦歌》

2、的作者是（）代著名诗人（），我们曾学过他的许多古诗，如（）（）（）。而《秋浦歌》则是我们第一次接触到的他的赞美（）和（）的古诗。②《悯农》的意思是（），作者是（）代诗人（），《悯农》二首是他青年时期的作品，其中另一首是妇孺皆知的（）。2、我再来把古诗美美地读一读，并根据意思写出古诗：①紫色的浓烟中，灿烂的红星乱窜，迸发出耀眼的光彩。②高亢粗犷的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，寒冷的河水为之激荡③夜幕中，熊熊燃烧的炉火映红了天，也映红了地。④工人们红彤彤的脸庞在月色中显得分外明亮。3、这篇两首诗有一个共

3、同点，都是以为主题。但是描写的情境却不同，前一首描写了冶炼工人的劳动场景，后一首描写了农民在的情景。独立自主完成，把基本功打扎实！“书读百遍，其义自见”一定要多读一读！读古诗还要借助工具书，同时要注意重点字和重点词。同时，这两首诗抒发的情感也截然不同，前一首抒发了诗人对劳动和劳动者的和之情，后一首则揭露了社会的，凝聚着诗人的和对劳动人民的。交流协作对学：自学1、2群学：自学3激励展示1、古诗作者我了解。（自学1）2、古诗异同我知道。（自学3）3、我要带着不同的情感来读这两首诗。（朗读展示，注意这两首

4、的不同情感）达标测评1、我来给加点字注音：赧郎（）一粒粟（）2、我来尝试背诵这两首诗，并工整地抄写下来：群学时，一定要注意倾听，并注意修订自己的答案。展示前要想好，先说什么，再说什么，怎样更清晰地表达自己的意思。不要紧张！要认真啊！凤泉区小学语文五年级下期第六单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：幸福在哪里总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示课学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，按照时间顺序，将课文划分段落，尝试概括主要内容。2、我能独立识字，进行摘

5、录笔记。理解“领悟、痕迹、诺言、异口同声”等词语的意思。重点：目标1难点：目标2时间预设：自主学习（10分钟）交流协作（10分钟）展示激励（15分钟）达标测评（5分钟）学习流程学案导案自主学习：1、我来把课文认真地读两遍，并简要地做摘录笔记：1、我来说说这些词语的意思：领悟痕迹：诺言：异口同声：3、这篇课文是一篇（）。（体裁）人物有（）和（），其中（）是主要人物。4、按照故事发展的大体脉络，可以把课文分为十年前和十年后。十年前：（）三个孩子在有益的劳动中，感到了。十年后：（）三个孩子在有益的劳动中领

6、悟了。交流协作对学：1、我要和对子交流一下摘录笔记。有些字容易读错、写错，我提醒我的对子。群学：1、我来说说对词语的理解。2、自学3、4激励展示1、我把自己最喜欢的部分读给大家听。2、我来说说词语的意思，并把我理解词语的方法告诉大家。独立自主完成，把基本功打扎实！“书读百遍，其义自见”，一定要多读一读课文！要积极参与到合作交流中来，也许你的参与会对其他人有所启示。展示要自信，声音洪亮，举止大方，相信自己是最棒的！1、读懂课文我能行：（自主学习3、4）达标测评我来给加点字注音：面面相觑（）砌成（）各奔

7、前程（）比一比，再组词：彻（）澈（）辩（）辫（）砌（）辙（）辨（）瓣（）要读准每一个音，才能做到字正腔圆！要睁大眼睛，看清他们的异同！这节课我的收获：凤泉区小学语文五年级下期第六单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：幸福在哪里总课时：两课时分课时：第二课时课型：展讲课学习目标：1、有感情地朗读课文，领悟童话中蕴含的深刻道理，理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。2、结合阅读学习文章对比手法的运用，体会其表达的特点及效果。重点：目标1难点：目标2时间预设：自主学习（1

8、5分钟）展示激励（10分钟）深化引领（10分钟）达标测评（5分钟）学习流程学案导案【学习流程】自主学习1、我来把课文认真地读两遍，完成练习：①十年前，三个孩子做了一件有意义的事情：②在这有益的劳动中，他们都感受到了极大的快乐，请找出相关的句子、词语画下来。③十年中，第一个孩子成为，当他把饱受痛苦的病人治好，他感受到了；第二次孩子做过、、等，他的劳动对人们，他感受到；第三个孩子做，他看到自己的，所以他也感到。④十年后，再次出现，在她的引导下，孩子们领悟了幸福就是展示激励