最后一课（第1课时）导学案

《最后一课（第1课时）导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、最后一课（第1课时）导学案最后一课（第1课时）导学案最后一课（第1课时）导学案题：第07《最后一》（第一时）一、学习目标：1理清故事情节，感受选材角度的巧妙。2抓住细节描写，去感受韩麦尔先生的内心。3体会环境描写对表现人物的作用。二、学习重点：理清故事情节，同时在分析小弗郎士形象过程中体会法国人民的爱国情感。学习难点：小弗郎士的情感变化线索及其原因高(中)考要求：一、预学部分【自主学习】知识链接：1、写作背景一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国说，已经变成自

2、卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德的事为题材，通过描写最后一堂法的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。2、作者阿尔封斯•都德（1840年月13日～1897年12月17日），被誉为法国19世纪著名的现实主义小说家。在他2岁那年，他发表了短篇小说集《磨坊札》，这篇小说描写了法国南方的自然风光和生活习俗，在两年后出版了一部自传体性的长篇小说《小东西》，这本书揭露了资本主义社会中冷漠的人际关系，一举成名。普法战争爆发，都德应征入伍。他以这次战争为

3、背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，结为《月曜日的故事》。其中，《最后一》、《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇。都德一生写了13部长篇小说、4部短篇小说集以及一些剧本和诗作。他善于用简洁的笔触描绘复杂的政治事，其柔和幽默的风格、嘲讽现实的眼光和亲切动人的艺术力量为不少读者所喜爱。“他的创作，真实与诗情，欢笑与泪痕，怒焰与悲苦，交流并泻，构成他区别于同时代其他作家的独特风格。”巧妙的叙述视角本作品的主题十分的严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作品原还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。作者选用了一个

4、淘气玩皮男孩用为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接的写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂里受到了前所未有的教育，读者了受到了感受。新知识：一、朗读一遍，自学生字词。重点掌握下列字词。1读音。喧（）闹郝叟（）哽（）膝（）头2书写。抄写下列词语。宛转喧闹皱纹懊悔惩罚祈祷二、默读，阅读注解，弄清下列词语的所指。法兰西：阿尔萨斯分词征发普鲁士督学一、默读，标注自然段序号，根据提示完成下列内容提纲。《最后一》内容结构提纲（一）（1—6）写小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动。（二）（7—23）写（三）（24—29

5、）写韩麦尔先生在“最后一”结束时的悲壮和不屈精神。二、勾画表示“小弗朗士”的行踪语句，说说小弗朗士在小说中的作用。（从结构和内容两方面考虑）结构上：内容上：三、我在自学中存在的疑问：二、导学模块【合作探究】小组合作，讨论下列问题。一、再读1—6段，这一部分主要写小弗朗士路上的见闻和心理活动，与“最后一”有关系吗？能不能删去？为什么？我的意见：同学意见：二、再读7—13段，讨论下面问题。1这一部分，主要写了“最后一”的不同寻常的气氛。勾画表现气氛的语句。我勾画的语句：2说说描写气氛对表现中心有什么作用。我的意见：同学意见：三、交流记录：四、老师讲解记录：【扩展延伸】中考对接【知识结

6、构线路图】三、固学提高【堂检测】一、基础知识与运用1、《最后一》的体是_______，这种体的三要素是______、_____、______（4分）。2、《最后一》通过对人物语言、行动的描写，体现了人物_________的思想感情。（2分）3、给下列加点字注音：（6分）哽住()皱边()惩罚()祈祷()踱步()郝叟()一、积累抒发爱国热情的诗句，请从外或内的积累中写出完整的两句。（4分）1（人名）曾说：2（人名）曾说：后反思: