最后一课(导学案)

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1、大垸镇中学语文学科导学案年级：七年级主备人：程国富审核：审批：课题课型课时使用者上课时间最后一课预习展示三课时学习目标1、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。2、学习文章通过人物语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。学习重点1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。学习难点韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。名言积累：天下兴亡，匹夫有责。——（清）顾炎武为

2、祖国而死，那是最美的命运啊！——（法）大仲马第一课时一、知识链接（一）、背景介绍：《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔

3、萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。（二）、作者简介：阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之

4、一。（三）、小说文体简介：1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3.小说的三要素：人物、情节和环境。4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。二、知识积累1、请同学们找出

5、本课中的生字、生词。注字音，释词义。踱　（　）　　挟　（　）　　郝叟（　）捂　（　）　　懊悔（　）　　惩罚（　）赚钱（　）　　钥匙（　）　　祈祷（　）哽　（　）　　督学（　）　　膝头（　）我积累的词语：2、解释下列词语。宛转：。踱来踱去：。诧异：。哽住：。三、初读课文，感知内容1、通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。明确：这篇小说中出现的人物有：其中，是主要人物，是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。明确：从故事情节来看：这篇小说可分为课前、、三个部分，也可分为上学路上、、、宣布

6、散学四个部分。四、小组交流、分组展示五、师小结，整理学案第二课时一、小说情节理解。1、根据故事情节可把课文划分成哪几部分？第一部分：（—）故事的开端。写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分：（—）故事的。             第三部分：（—）故事的高潮和结局。写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。 2、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？平 日 上 课最 后 一 课气氛开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。学生课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。老师拿着大铁

7、戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”迟到会遭老师的责骂今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。后排板凳坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。二、小说人物理解。人物分析的方法：读描写——析形象——品主题（一）小弗郞士：在最后一课上，他思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。分析：从天真贪玩、不爱学习的孩子————热爱祖国；从不懂事、害怕老师——小弗郎士心情变化：快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱─

8、─对老师的爱戴。韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。 （二）韩麦尔先生：他是怎样一个人？找出能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？刻画韩麦尔先生运用的描写方法有：语言、动作、神态和心理分析：例：韩麦尔先生是一位热爱祖国的人。韩麦尔先生是一位的人。1.语言描写：例：韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我