最后一课教案：最后一课导学案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。最后一课教案：最后一课导学案　　最后一课教案：最后一课导学案　　导入新课：　　小说的三要素是什么？核心要素是什么？刻画人物形象的描写方法一般有哪些？这篇小说的主要人物有谁？　　学习目标：　　分析小弗郎士形象，学习通过心理描写表现人物转变这种写法。　　学习任务：　　1.分析小弗郎士形象，感知其前后变化。　　浏览课文1-6段和17-23段，找出写小弗郎士的句段，批注一下采用的描写方法和人物形象。　　学习程序：自主学习——组内交流——班级展

2、示　　有关段落　　段　　段　　描写方法意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　　　　　人物形象　　　　　　　　2.概括小弗郎士心理，体验其心路历程。　　学习程序　　根据课文12-16段内容，小组讨论填空，并在组内有感情地朗读有关句子。　　小组面向全班展示讨论结果，并有感情朗读有关句子。　　得知这是最后一堂法语课后，小弗郎士首先感到，接着对侵略者的做法感到，然后为

3、自己不能再学法语感到，为自己以前没好好学习感到。此刻，他对课本由以前的变为了，对老师由以前的变为了。甚至对老师现在的遭遇产生了。他也明白了老师和镇上人们今天的异常举动，他的油然而生。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　全班有感情齐读12-16段，体验其心路历程。　　学习反馈：　　补写心理活动，使人物心情、态度转变合情合理。　　试卷发下来了，果然就像之前同学们

4、传说的那样，我的成绩很不错。我的心里……　　想到这里，我的内心平添了几分压力，感觉任重道远。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。