7 最后一课 导学案

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1、7最后一课【学习目标】1、理清小说情节发展的四个阶段，训练复述能力。2、学习通过人物的外貌、语言、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。3、从分析人物形象入手，培养准确把握小说主题的分析能力，并体会蕴含的爱国主义情感。4、理解环境描写的作用。【学习过程】第一课时一、自主学习：1、知识链接（1）文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。（2）小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。（3）小说的三要素：人物：通过外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写等来塑造人物。

2、情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。环境：社会环境：交代时代背景；自然环境：交代人物活动的时间、地点、景物，烘托气氛，表现人物性格、感情。2、关于作者与写作背景都德（1840-1897），国小说家。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。1871

3、年法国战败，法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，签订和约，把和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教，不准再教。3、生字词积累与运用（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。xié（）持ào（）悔chà（）异qí（）祷哽（）咽郝（）叟惩（）罚钥（）匙（2）解释下面的词语①征发：②祈祷：③诧异：④喧闹：5⑤懊悔：二、合作、探究、展示（一）这篇文章的题目是“最后一课”，为什么说是“最后一课”？（二）通读课文，想想根据故事情节可把课文划分成哪几部分，以

4、此理清文章线索和结构，并填写下列表格。（文章以为线索来串联故事情节）情节时间段落起止小弗朗士所见、所闻、所感序幕上学路上开端课前发展上课高潮、结局下课明确：小说以“我”的见闻感受为线索。第一部分：（1-6）序幕。写小弗郎士上学路上对周围事物的观察和感受。第二部分：（7-10）开端。通过小弗朗士的观察，写出上课之前教室里跟往常不一样的情景。第三部分：（11-23）发展。写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。（主体）第四部分：（24-29）高潮和结局。写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。时间小弗朗士对上学、上课的态度小弗朗士的心理

5、变化上学路上课前上课下课（三）通读课文，想一想小弗郎士上课前后态度、心情有什么变化？填写下列表格。明确：上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。小弗郞士的转变：从天真贪玩、不爱学习——热爱法语；从无忧无虑——热爱祖国；从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。5小弗郎士心情变化：快乐—（诧异？）—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。（四）品读第7-10段落，深入感受情感，进一

6、步研究使小弗朗士变化的原因。变化时间平时课堂最后一课气氛学生老师其他明确：（1）气氛：平日上课：开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。最后一课：安安静静，跟星期天的早晨一样。（2）学生：平日上课：课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。最后一课：同学们都已在自己的座位上了。（3）老师：平日上课：拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”平时“我”迟到会遭老师的责骂。最后一课：踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”。还穿了只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的衣帽。（4）其

7、他：平日上课：后边几排的板凳一向空着。最后一课：板凳上坐着好些镇上的人。小结：小弗郎士的爱国情感被当时的情境所唤醒。三、作业布置：1、给生字词注音、释义、串句。2、做小说常识笔记。第二课时一、探究展示——人物描写和环境描写（一）人物描写的方法1、作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。①外貌描写：②神态描写：③动作描写：④语言描写：明确①外貌描写：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。表示对就要失去的国土的敬意。②神态描写：

8、“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教