幼儿园大班教案《生活中的标志牌》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划《生活中的标志牌》带反思大班教学计划《生活中的标志牌》反思适用于大班级的社会主题教学活动，让孩子们知道标志对人有引导和约束，了解公共场所的常见标志，并理解其代表的含义，从而可以完整而简洁。明确描述生活中出现的标志，并主动注意在公共场所出现的标志。来看看幼儿园班《生活中的标志牌》的几点思考。活动目标：1.认识公共场所的常见标志并理解其含义。2.知道标志具有引导和约束人的功能。3，能够对生活中出现的标志进行完整，简单，清晰的描述，并主动注意公共场所的标志。4.发展观察和比较幼儿的能力。5

2、.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。活动准备：普通符号图像的几个副本（PPT格式）。活动程序：一，开始部分1.简介老师：“老师周末去购物时，我走过很多地方，看到了很多品牌。嘿，这是什么牌子？老师没有先说，我们一起来看。'二，基础部分1.呈现各种常见标志的摘要图片（以缩略图形式）。问题1：孩子们看看，这是什么？（标志）2.依次展示每张照片。问题1：您看到过这个标志吗？你在哪里看的？问题2：它想告诉我们什么？3，调动幼儿的经验，发散幼儿的思想。问题1：您在哪里看到了其他迹象？请以完整简洁的方式描述它。问

3、题2：为什么您必须在这么多地方显示标志？问题3：我们应该怎么做才能看到这些迹象？（老师可以举个例子）三，总结部分1.教师总结各种标志的作用。2.邀请孩子和父母收集他们在购物和旅行中看到的标志，并与同龄人分享。花园主任评论说：1，总体效果好。2.活动内容的难度等级不够灵活。同学评论：1，活动性更好。2.老师使用太多的“好”，“是”，“是”字。自我反思：一，教学计划设计1.该活动将着重于培养幼儿对标志的认识，这符合儿童成长的需要。2.问题清楚地指出了孩子回答的要点（位置，标志，含义）以及对孩子回答的要求（

4、完整，简洁），并锻炼了孩子的语言能力和逻辑思维能力。3，招牌太难辨认，应添加其他问题（例如，各种标志的颜色，包括上面有什么不同？红色表示禁止，蓝色表示提醒，黄色表示警告），帮助儿童达到体验升级。二，活动过程1.老师缺乏引导幼儿思考的能力。2.教师在总结和总结方面做得更好。百科全书：标志是人们用来指示生活中事物特征的标志。它使用简单，重要且易于识别的对象，图形或文本符号作为直观语言。除了代表什么和代替什么之外，它还具有表达意义，情感和指导性行为的功能。在现代汉语词典中，该符号是：表示字符的符号。