六年级语文下册第五单元教案_0

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1、六年级语文下册第五单元教案第五单元冲突单元备：这单元分别从不同的角度反映人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。这些多数写少年儿童的故事。《寓言二则》（一）学习目标1基础知识目标生字：鬻ù誉ù鹬ù蚌bànag啄Zhuó箝quizán喙hubì正音字：舍：在本中读sheě，不读sheè即：读í，不读ì作家：韩非：战国末期思想家、政治家。法家学派的代表人物，著作有《韩非子》一书。刘向：西汉末年的经学家，相传他校订、整理了《战国策》。作品：《韩非子》，作者韩非，现存篇，宣传法家思

2、想的著作。书中很多篇都运用寓言故事形象地说理，有很强的说服力。《战国策》，相传西汉末年刘向编辑，是一部国别体史书。本书内容丰富，但虚构成分多，学性很强。2能力目标能熟练朗读并背诵全。掌握一定量的言词语的含义。六年级语文下册第五单元教案第五单元冲突单元备：这单元分别从不同的角度反映人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。这些多数写少年儿童的故事。《寓言二则》（一）学习目标1基础知识目标生字：鬻ù誉ù鹬ù蚌bànag啄Zhuó箝quizán喙hubì正音字：舍：在本中读sheě

3、，不读sheè即：读í，不读ì作家：韩非：战国末期思想家、政治家。法家学派的代表人物，著作有《韩非子》一书。刘向：西汉末年的经学家，相传他校订、整理了《战国策》。作品：《韩非子》，作者韩非，现存篇，宣传法家思想的著作。书中很多篇都运用寓言故事形象地说理，有很强的说服力。《战国策》，相传西汉末年刘向编辑，是一部国别体史书。本书内容丰富，但虚构成分多，学性很强。2能力目标能熟练朗读并背诵全。掌握一定量的言词语的含义。六年级语文下册第五单元教案第五单元冲突单元备：这单元分别从不同的角度反映人与人、人与

4、社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。这些多数写少年儿童的故事。《寓言二则》（一）学习目标1基础知识目标生字：鬻ù誉ù鹬ù蚌bànag啄Zhuó箝quizán喙hubì正音字：舍：在本中读sheě，不读sheè即：读í，不读ì作家：韩非：战国末期思想家、政治家。法家学派的代表人物，著作有《韩非子》一书。刘向：西汉末年的经学家，相传他校订、整理了《战国策》。作品：《韩非子》，作者韩非，现存篇，宣传法家思想的著作。书中很多篇都运用寓言故事形象地说理，有很强的说服力。《战国策》，相传西汉末

5、年刘向编辑，是一部国别体史书。本书内容丰富，但虚构成分多，学性很强。2能力目标能熟练朗读并背诵全。掌握一定量的言词语的含义。3思想情感目标理解两则寓言的寓意。（二）重点、难点重点：正确朗读并背诵全。了解大意。难点：对寓意的理解及运用。教具准备：幻灯片。（三）分析先请同学们朗读、背诵一遍。下面讲第一则的一些字、词：鬻：卖。矛：古代的一种兵器，在长柄顶端装有枪头。盾：盾牌。古代作战时用遮挡箭。其：他，最后一个“其”应讲成“那”。陷：穿透。俄而：一会儿，表示时间的副词。利：锋利。应：接。之：他（指卖矛

6、和盾的人）。以：用。子：你。何如：怎么样。全共四句话。两句话是卖者夸耀自己的矛和盾。“物莫能陷也”与“无物不陷也”，这两句话的内容自相抵触，不能自圆其说。所以，自然引出了看热闹人的问话“以子之矛，陷子之盾，何如？”结果使卖矛和盾的人非常尴尬，无言以对。因此他夸耀矛和盾的话不攻自破，成为笑柄。这则寓言故事告诫人们：说话办事要事实求是，不要言过其实，自相矛盾，这个寓意具有广泛的指导意义。下面讲第二则的一些字、词：蚌：一种软体动物。方：正。曝：晒。鹬：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和脚很长。捕食鱼、虫类。

7、箝：是“钳”字的异体字，夹住。喙：鸟的嘴。雨：下雨（动词）。谓：对……说。得：获得。并：一并。禽：捕捉。这则寓言选自《战国策•燕策二•赵且伐燕》。全也是四句话。第一句是叙述，交待故事内容：鹬啄住蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。二、三两句是对话：二者互不相让，互找弱点，等待对方死亡。最后一句也是叙述句，交待故事的结局：渔翁获利。这则寓言告诫人们：凡事要权衡得失，不要只想到有利的一面，要互相谦让，否则两败俱伤，让别人钻空子。这两则寓言故事都是以叙述、对话为主，没有任何评论，但寓意都很深

8、刻，今天仍然有现实意义。板书设计；盾物莫能陷矛陷盾？——弗能应矛于物无不陷互不相让渔翁得利教学反思：孩子都有爱玩的天性，但是随着年龄的增长，他们的时间被做不完的习题，背不完的笔记占用的所剩无几。作为一名年轻的小学语教师虽也有着对于考试成绩的压力与无奈，但我更想寻找一种“鱼”和“熊掌”兼得的途径——让学生快乐地学习。这是一篇古原的寓言，字特别简练，却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是言，在字表达上与现代有着很大的差异，学生学起多少会感到有些困难枯燥