八年级语文下册第五单元教案_0

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1、八年级语文下册第五单元教案八年级语文下册第五单元教案八年级语文下册第五单元教案八年级语文下册第五单元教案八年级语文下册第五单元教案八年级语文下册第五单元教案八年级语文下册第五单元教案八年级语文下册第五单元教案八年级语文下册第五单元教案第五单元助学方案一、学资讯第二十一《与朱元思书》选自《艺类聚》，作者吴均，南朝梁学家。这是一篇水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。先总叙了富春江奇特秀丽的景色。然后转入对之奇、水之异的描写。触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

2、在写法上，运用了骈体的体式，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。第二十二《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋著名田园诗人。本是作者托言五柳先生写的传记，实为自传。全从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。在写法上有较突出的特点，即：多用否定句，语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴含深刻。第二十三《马说》选自《韩愈选》，作者韩愈，唐代学家。本运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。寄托了作者为怀才不遇而

3、愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。千里马寓人才；伯乐寓能发现赏识任用人才的人；食马者寓不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。第二十四《送东阳马生序》节选自《宋学士集》，作者宋濂，明初学家。这篇是作者给同乡后学的临别赠言。在中，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。勉励后生勤奋学习，成为德才兼备的人。第二十五《诗词曲五首》中，《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是唐代的刘禹锡，这首七律诗通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表现了诗人对生活的乐观态度和进取精神。《赤壁》的作者是唐代的

4、杜牧，这首七绝借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。《过零丁洋》作者是南宋的天祥，这首七律表现了诗人忧国之痛和舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。《水调歌头》的作者苏轼，宋代学家，这首词表达了词人思念手足，心情郁闷惆怅之情，但以乐观旷达的情怀作结。《坡羊•潼关怀古》作者张养浩，元代散曲作家。这首曲表现了作者关心百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。二、知识梳理第二十一与朱元思书原重现风烟俱净，天共色(一样的颜色)。从(顺、随)流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许(左右)里，奇异水，天下独绝。水皆缥碧(青白

5、色)，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍(急流的水)甚(比)箭，猛浪若奔(飞奔的马)。夹岸高，皆生寒(使……寒)树，负(凭借)势竞上，互相轩(往高处)邈(往远处)；争高直指(笔直地向上，直插云天)，千百成峰。泉水激(冲击)石，泠泠作响；好(美丽的)鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转(通“啭”，鸟叫声)不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾(至)天者，望峰息(平息)心；经纶(筹划)世务者，窥(看)谷忘反(通“返”，返回)。横柯(树木的枝干)上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。古今译江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和远呈现出相同的颜色。（我乘着船）随水

6、流漂浮移动，向东或向西随意地飘荡。从富阳到桐庐大约（相距）一百里，奇异的水，是天下绝无仅有的。江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游动的鱼和细小的石头可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。两岸的高，全都长满了苍翠的树木，看上去使人顿生寒意，这些凭借着（高峻的)地势，争着向上长，争相比高远；笔直地向上，直插云天，形成了无数的峰。泉水冲激着石头，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像鸢那样极力追求名利的人

7、，看到（这些雄奇的）峰，也会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。言词语1．词类活用【湍】急流。【奔】飞奔的马。【轩邈】往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。2．通假字【转】通“啭”，鸟叫声。【反】通“返”。【见】通“现”，露出。3．重点词语【风烟】烟雾。【共色】一样的颜色。【从流】随着江流。从，顺，随。【缥（piǎ）碧】青白色。【无碍】毫无障碍。【甚箭】比箭还快。【夹岸】两岸。【寒树】使人看了有寒意的树。

8、形容树绿而密。【负势】凭依高峻的势。负，依凭。【竞上】争着向上。竞，争。【直指】笔直地向上，直插云天。【千百】形容很多。【泠泠（líng）】形容水声激越。【作响】发出声响。【相鸣】互相和鸣。【成韵】形容声音和谐动听。韵，和谐的声音。【千转】长久不断