版语文下册第五单元教案

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1、S版小学语文下册第五单元课堂教学设计课题21、古诗三首课时2课时备课人教学目标1、通过学生预习本课生字、新词，教师在课堂上抽查、听写，使学生认识生字4个，会写生字5个。2、通过范读指导学生有感情朗读、背诵这三首诗，并默写《示儿》。3、通过查阅资料，自学理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。教学重点理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。教学难点理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。教学准备录音机、图片第一课时教学过一、谈话引入。同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“赤子情怀”，这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢

2、？我想通过本课的学习，大家一定会有所了解。二、学习《出塞》。1、读古诗，要求读正确、通顺。2、知作者，解诗题。3、明诗意，悟诗情。（1）自由读古诗，结合课文注释，尝试说说诗句的意思。（2）讲解全诗。（3）听录音朗读，引导学生展开想象，体会诗歌的意境。你看到了什么？听到了什么？从诗句中你感受到诗人怎样的情感？4、范读，指导朗读、背诵。三、总结全文，总结学法。四、布置自学。你能用这种方法自学下面两首古诗吗？五、布置作业。背诵古诗《出塞》。（基础题）第二课时程、复习、引入新课。1、背诵古诗《出塞》。2、说说《出塞》

3、诗句的意思。学习《示儿》。1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。2、指名朗读《示儿》，说说题目的意思。3、再读古诗，并借助课文注释，试着说说这首诗的大概意思。教学过程4、听录音朗读，展开丰富的想象，体会诗的意境。5、范读，指导有感情诵读。6、小结，背诵古诗。三、学习《题临安邸》。1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。2、指名朗读《题临安邸》，说说题目的意思。3、再读古诗，并借助课文注释，试着说说这首诗的大概意思。4、听录音朗读，展开丰富的想象，体会诗的意境。5、范读，指导有感情诵读。6、小结，背诵古诗。四、体会情

4、感，总结全课。1、当这两首诗同时摆在我们面前，一面是权贵们寻欢作乐，一面是作为遗民的代表一一诗人临终前还盼望祖国统一，两幅截然不同的画面同时出现在你的眼前，你有什么感受？2、这是两首各不相同的古诗，最大的相同点是什么？3、升华情感：面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对死不瞑目、忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？五、布置作业：背诵三首古诗。默写《示儿》。（基础题）附板书设计：「景：明月、边关、人未还j出塞』卜良将戍守边疆1愿望：飞将在、不教度」1远望：杭州美景（气）]题临安邸1近观：西湖歌舞

5、（气）警告休舞J议论：几时休、直把……（怒"卩临终所托：元知、伤悲（生）]示儿3，渴望统一（爱国）1九泉所盼：北定、告翁（死）教后记S五年级语文下册第五课堂教学设计课题22、左公柳课时2课时备课人教学目标1、通过学生预习本课生字、新词，教师在课堂上抽查、听写，使学生认识生字8个，会写生字16个。2、通过阅读课文，指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。3、引导学生结合课文内容，联系上下文，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵

6、自己深受感动的段落。教学重点体会重点词句在文中表情达意的作用。教学难点学习本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。教学准备录音机、图片教学过程第一课时一、谈话导入。同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名臣，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳二、初读课文，读通读顺。1、自由朗读课文，读准字音。2、小组合

7、作读课文。三、默读课文，整体感知。1、课文主要讲的是什么？2、介绍了左宗棠的哪些爱国事迹？第一件事：力排众议主动请缨第二件事：抬棺出征收复新疆第三件事：植树造林建设新疆四、布置作业。朗读课文，抄写本课生字新词。（基础题）第二课时一、复习，引入新课。通过上节课的学习，我们知道了些什么？二、精读课文，品味感悟。1、读了左宗棠的爱国事迹，你觉得他是个怎样的人？2、读记叙左宗棠的爱国事迹的段落，边读边在旁边写上自己的体会，在不懂的地方打个“？”号。教学过程3、小组交流自己的体会，提出自己的疑问，相互释疑。4、汇报点拨

8、。（1）第一件事：力排众议主动请缨左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？他不但发出了力排众议的豪言，还作出了怎样的壮举？到底是什么力量支持着他“力排众议，主动请缨”?（2）第二件事：抬棺出征收复新疆作者为什么不写血雨腥风的战斗、不写与沙漠恶劣环境的抗争，却偏偏选取了“抬棺出征”这个材料，这是为什么？（3）第三件事：植树造林建设新疆你还从哪儿读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？（