游山西村学案 (2).doc

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1、京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校：京口中学集备主讲人：杨晓珉课型：授课时间：月日授课班级：《游山西村》《破阵子》《过零丁洋》第一课时教学目标：1、有感情的朗读这三首诗。2、赏析这三首诗：（1）理解诗意；（2）感悟情感和哲理；（3）品味语言写法。教学重点：理解诗意，感悟诗情，品味语言。【课前准备】了解作者及背景1、陆游(公元1125～1210年)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋出色的爱国诗人、词人。此诗写于孝宗干道三年(1167)，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”

2、的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。2、这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。公元1188年，辛弃疾与陈亮

3、在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别之后。3、这首诗见于文天祥《指南录》，当作于公元1279年（宋祥兴二年）。公元1278年（宋祥兴元年），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。【课堂助学】一、导入新课介绍作者及写作背景。二、朗读诗歌，理解诗意1、游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。2、《破阵子》　　辛

4、弃疾　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!3、《过零丁洋》文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心(照汗青(。三、感悟诗情体会三首诗表达的情感。1、2、3、四、品味语言1、A体会“足”字，和“莫笑”二字的表达作用。B、赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”2、A、为什么诗人会“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营“B、赏析“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”3、（1）

5、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”还是从哪两方面展开和深入加以铺叙。 （2）说说作者选用“风飘絮”、“雨打萍”、“惶恐滩”、“零丁洋”都景物的表达效果。。　【当堂巩固】一、《游山西村》1．对这首诗赏析有误的一项是：(   )A．这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B．颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。C．颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。D．全诗写景、叙事、

6、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。2．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？3、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。请简要分析。二、《破阵子》1、“沙场秋点兵”一句不仅交代了等“记叙要素”，也预示了的前景。2、“八百里分麾下炙”中的“八百里”既指牛，也指连营这种修辞手法称为。3、《破阵子》上片“”字点名是想象，写出的场面，下片写的场面。词中“醉”、“梦回”、“看”等动词让人体会出词人壮志难酬的压抑复杂心情。“”沉痛感叹词人报国无门的苦闷。三、《过零丁洋》1、本诗体现主旨的句子是哪两句？简

7、述本诗的情感变化的线索主旨句：情感线索：2.诗中第二联运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起诗人以“风飘絮”比喻                                   ，以“雨打萍”比喻                                                     （2分）3.从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这句诗作简要分析。