《游山西村》导学案.doc

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1、五游山西村陆游【学习目标】1.能够正确诵读、翻译词句。2.理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的形式说出诗的大意。3.感悟诗的意境。【课文】莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。　　箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。　　从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。注释：选自《剑南诗稿》。陆游（1125~1210），字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人。①腊酒：腊月里酿造的酒。②足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。足：足够，丰盛。③山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。④柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。⑤箫鼓：

2、吹箫打鼓。⑥春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。⑦古风存：保留着淳朴古代风俗。⑧若许：如果这样。⑨闲乘月：有空闲时趁着月光前来。　　⑩无时：没有一定的时间，即随时。叩（kòu）门：敲门。【课前导学】一、学法指导：学习古诗词，重在读。译读——翻译字词吟读——想象画面品读——体悟情感二、通过多种方式，了解陆游的有关资料。二、解释下列词语：1．腊酒：　　2．足鸡豚（tún）：豚：足：　　3．山重水复：　　4．柳暗花明：　　5．箫鼓：　　6．追随：　　7．春社：8．古风存：　9．若许：　　10．闲乘月：　11．无时：　12．叩（kòu）

3、门：三、翻译这首诗，并说出来。四．朗读、背诵诗歌。【课堂探究】1.吟读诗句，结合适中的叙写内容，说一说：你从诗句中读出了诗人怎样的心情？2.品读诗歌，结合诗人游山西材的所见所闻，展开想象，描绘诗人春日出游，在农家做客的经历。（写出村民的热情好客、优美的景物、淳朴的风土人情）草长莺飞，春光明媚。对于诗人陆游来说,这是一个美好日子……3.自主赏读孟浩然的《过故人庄》，对照《游山西村》，请找一找这两首诗中意境相似的诗句，用不同的划线法把它划出来：游山西村过故人庄陆游孟浩然莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。故人具鸡黍，邀我至田家。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。绿树村边合，青山郭

4、外斜。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。开轩面场圃，把酒话桑麻。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。待到重阳日，还来就菊花。4.在这样一个美好的春日，诗人在历经“山重水复”让人怀疑无路可走的困惑之后，却又“柳暗花明”，意外地欣赏到一番优美的风光。这是一种败中获胜、绝处逢生的喜悦，体现在诗中就是哪一句话？生活中处处如此，当我们感到困惑时，总会突然见到希望。你能举出一两件这样的例子跟大家分享一下吗？【课后练习】一、阅读《游山西村》完成下面的练习。1．写农村一片富足景象，农家朴实好客的句子：。2．不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句：。描绘南宋农村风俗画

5、的句子：。3．对这首诗赏析有误的一项是：()A．这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B．颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。C．颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。D．全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。二、阅读陆游的《游山西村》，按要求回答问题：1．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？2．颔联描写了怎样的情景？在现实生活

6、中有何意义？答：3.尾联表达了诗人怎样的感情？答：【参考资料】1.作者介绍：陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁。一生著作丰富，存诗9000多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情，是伟大的爱国主义诗人。2.本诗写作背景：《游山西村》是诗人因支持张俊北伐，被罢归故里，心中愤愤不平而作。对照诈伪的官场，与家乡优美的自然景色、纯朴的风俗习惯，自然会产生无限的赞美之情。【教学反思】《游山西村》这是一首朴实自然的山村游记诗。诗人陆游用真挚的

7、感情，明朗的笔调，描绘了山村优美的景物和农家淳朴的习俗，表达了对自然的赞美和对家乡的热爱。本课的开设结合我校市级课题《聋校手语译话课程编写的实践研究》，从提高学生语言的实践应用能力出发，通过读、说、写的方式，引导学生运用手语和书面语对古诗词的互译，从而帮助学生理解诗词内容、想象诗中情景、感受作者情感的目的。　　上课时，因为考虑到学生预习的情况不是太好，所以向学生展示了本课的学习目标、介绍了作者生平和写作背景，试图帮助学生加深对本诗的赏析；接着还是不由自主的引领学生将全诗朗诵了一遍，然后我让学生自读古诗，试着理解诗的内容；然后通过问题“游完