贺游山西村导学案12月.pdf

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1、《游山西村》导学案课型：新授主备：贺利云审核：语文组【自学目标】1．学习本课生字词。2．理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。3．习得学习古诗的方法，体会诗人的心境，理解诗中所含的哲理。【学习点与难点】引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。理解诗句中所含哲理，并能联系实际谈体会。学习课时：1课时教具：课件【学习方式】1．自主、合作、探究的方式。2．诵读法，并养成多动笔的习惯，品味、积累优美的语句。【课前自学检测案】※自学一：自读古诗，学习字词1．读诗，读准字音，读通诗句。A．借助工具书或结合诗文注音读准生字新词腊酒浑()足鸡豚()疑无路()．．．．B．借助工具书、结合

2、诗文注释或联系诗文理解词语腊酒浑：_____疑无路：_____2．查阅作者陆游的有关资料。3．根据注释，初步理解诗意。诗意：※自学二：自主学诗，读悟诗文1.农家是怎样热情待客的？2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么？2．结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义：。3．联系生活实际运用诗句：。4．朗读全诗。※自练三：巩固训练，拓展延伸1．背诵古诗；2．搜集蕴含的哲理的诗句（即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句）；3．想象训练：假如你家来客，你会说什么？会做什么？。4．拓展朗读《过故人庄》过①故人②庄（唐：孟浩然）故人具③鸡黍④shǔ，邀我至田

3、家。绿树村边合⑤，青山郭⑥外斜⑦xiá。开轩⑧面场圃⑨，把酒话桑麻⑩。待到重阳日，还huán来就⑾菊花。【注释】1.过：拜访，探访，看望。2.故人：老朋友3.具：准备。4.鸡黍：指烧鸡和黄米饭。5.合：环绕。6.郭：指村外。7.斜：（xiá）8.轩：窗户。9.场圃：农家的小院。(场：打谷场。圃：菜园。)10话桑麻：谈论庄稼。11.就：赴。这里指欣赏的意思。【教学过程】一、激情导入，解读诗题（一）紧扣诗眼“游”，导入课题。1．师谈话引入：宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。2．板书课题，注意“游”的书写（右边不是“反文”而是“卧人

4、下子”）3．生读题，读出游的味道。（二）解诗题（先质疑——再结合注释解疑——总结学诗方法：借助注释学诗）1．设疑：看到诗题，你知道了些什么？你知道山西村在哪？是怎么知道的呀？2．读注释总结学诗方法：借助注释学诗法。（三）知作者（汇报课前查阅的资料——阅读资料袋——小结学诗方法二：看料资料）1．学生汇报课前查阅有关陆游的资料。2．师出示陆游简要的生平资料，学生阅读。文字媒体：陆游是南宋著名爱国诗人。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品，留下上万首诗篇，他的诗歌大部分抒写爱国之情，豪迈奔放；也有的描写田园风光，清新自然。3．小结

5、学诗方法二：看资料袋。（说明：这首诗属于后者，写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。见文字媒体：整首诗）二、初读古诗，读通读准1．自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2．汇报自读诗句、学习生字的情况。第一步：出示生字，多方法认读生字：①比较法辨析生字的读音，②联系上下文识记生字，③替换词语理解运用识记生字，④在语言运用中理解生字词。即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿，驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。第二步指名读诗，相机正音。3．点拨评议，小结。三、再读古诗，读出诗味1．师引言：读古诗，要慢慢地，有轻有重

6、地读，读出诗的韵味。还要抓重点词读。2．师范读，生练读（学生有的读得抑扬顿挫，摇头晃脑；有的读得琅琅上口，韵味十足。）3．师生合作读（说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗：如引读前四字或接读后三字。）4．放唱诗儿歌，学生拍掌吟唱诗。5．多次读诗，你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀？四、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境过渡语：让我们跟着诗人一块来到山西村，看看那儿的农家是怎样待客的？（一）出示学习要求文字媒体：1．读：借助注释，自读理解诗意。2．想：农家是怎样热情待客的？受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么？3．说：小组内交流诗意及问题。

7、（二）先自学：默读古诗，借助注释，读懂诗意。（三）再小组内互学交流：汇报说诗的大意及其体会。（四）然后全班汇报。1．品读汇报一二句。汇报内容：①读一读，理解诗句；②说一说，说其体会；③品一品，扣重点字词（莫笑”和“足”，体会农家的热情、好客。）④想一想，结合丰年的场景。⑤悟一悟，吟诵一二句。2．同法品读汇报三四句。①读一读，理解诗句；②说一说，说其体会；③品一品，扣重点字词；重点理解“山重水复”和“柳暗花明”，换词理解柳绿花红；④想一想，结合景物描写词想象情景：绿树成荫、繁花似锦，枝繁叶茂、万紫千红，柳荫深深、鲜花簇簇。⑤悟一悟，体会不同的心情，读出两种不同的心情

8、（怀疑、着