《游山西村》导学案

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1、追求灵动高效的教育西吉二小语文导学案（2014-2015）四年级上册课题5古诗两首《游山西村》设计人：段玉红审批：授课人：班级：小组：小主人：【学习目标】1、认识“腊、浑、豚”3个生字，会写“莫、腊、浑、疑”4个生字。1、能正确、流利地朗读古诗并背诵古诗，。2、能借助注释和工具书以及生活积累，理解诗中的词句。3、在反复朗读中理解诗歌内容，说说诗歌意境。4、在朗读中欣赏古诗，在品读中说出古诗的哲理。【重点难点预见】1、在反复朗读中理解诗歌内容，说说诗歌意境。2、在朗读中欣赏古诗，结合生活实际说说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。【课时】第二课时【课型】……【学习方法】

2、自学+展示开始愉快学习之旅我的收获或疑惑【知识链接】陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。【学法指导】自主、合作、探究【学习过程】一、出示学习目标：二、预习任务：1、我要用心地把古诗读几遍，把字音读准，把诗读流利。2、我要把课文

3、中的生字此圈出来，读多几遍，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记，准备和大家交流。3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？（选做）追求灵动高效的教育西吉二小语文导学案（2014-2015）四年级上册4、读完古诗，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学交流。三、自主、合作、探究：（一）、展示互动，检查预习。1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。3、重点学习生字：豚（）疑（）逐（）凝（）二、明确学习任务，小组合作学习古诗。1、

4、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。）重点品味“莫笑”、“足”等词。4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上说说作者的感受。(能用连贯,正确的语言表述。)B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？5、反复读一读古诗，说一说作者怎样写出对农村生活的热爱？（三）、展示交流1、独学、对学、群学。（小展示）2、小组展示，全体

5、参与互动。（大展示）3、质疑评价点评，教师点拨总结。【训练检测】1、熟读成诵，采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。2、填空（1）、仿照下面的词语写几个类似的词语。山重水复柳暗花明（2）、《游山西村》是代的爱国诗人的诗作，是的后两句对仗工整，“山重”对“”，“水复”对“”，“疑无路”对“”。追求灵动高效的教育西吉二小语文导学案（2014-2015）四年级上册2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（生结合实际举例）【归纳小结】通过这节课的学习，你有什么收获？你最想对大家说什么？【拓展延伸】这两首古诗有什么相同和不同？