电教媒体在语文口语交际教学中的应用.pdf

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1、卞·电放2015．7学科研究电教媒体在语文13语交际教学中的应用☆支U-K：友(松原市宁江区实验小学，吉林松原138000)摘要：伴随着科学技术的不断发展，课堂教学中应用多媒体开展教学已经变得越来越普遍。电教媒体具有形象直观和生动有趣的特点，能够达到省时高效的目的，因此受到广大师生的欢迎。在小学语文的口语交际教学中，灵活的应用电教媒体实施教学，有利于缩短教学的时问，最大限度的丰富课堂的教学内容，激发学生的语文学习兴趣，促进教学质量的提升。关键词：电教媒体；口语交际；教学应用；思路探讨；教学研究中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2015)14—0081一O1传统的教

2、学模式中，老师所能使用的教学工具比较单小，不敢进行口语交际；还有一部分学生平时的生活经验比一多数情况下是通过粉笔和黑板向学生进行知识的传递，较匮乏，不太注意积累，词汇不丰富，在说话的时候还经常，这种教学模式下教学方法和信息输入相对比较简单，学生对将一些不规范的方言夹在其中。这些情况的存在，都导致了于知识的学习效果很大程度上依赖于老师的教学方法是否得学生语言表达上会出现一定的障碍，成为小学口语交际教学当、是否科学。小学语文口语交际课程相对来讲比较枯燥，中难点。科学合理的应用多媒体，不仅仅可以引起学生对于不容易被小学生所接受，传统教学模式下很难获得比较好的生动、丰富形象的关注，同时，图文结合的形式

3、，还能够方学习效果，这一直以来都是困扰小学语文课程任课老师的一便学生对于知识的应用和理解，为学生应用语言表达自己的个难题。心声铺设了一条顺畅的道路。t：L~n在“我来当导游”这一节在小学语文课程的课堂教学中，引入电教媒体开展教学讨论课的时候，老师就可以先通过多媒体课件展示一下家乡很有必要，具有十分重要的现实意义。电教媒体的应用可以的旅游景点，然后再播放一段导游介绍本地景点的视频，让在比较短的时间内集中学生的注意力，促进课堂教学质量的学生仔细的聆听和学习。当视频播放完之后，老师简单的介提升，因此受到广大老师和学生的欢迎。以下结合实践，就绍一些导游是如何给游客介绍旅游景点的，把视频中讲解的电教媒体

4、在小学语文口语交际教学中的应用开展探讨分析，顺序和要点进行一下重新整理，然后让学生进行模仿，试着以期能够更好的促进小学语文口语交际教学效率的提升。当一回“导游”，把家乡的旅游景点介绍给班级的小朋友们。一、应用电教媒体创设良好的教学情景。激发学生的学在电教媒体辅助教学的帮助下，学生们也就不会觉得口语交习兴趣际课程有多难，教学也就会变得更加的简单。兴趣是最好的老师，学生一旦产生了语文口语的学习兴三、结语趣，学习的效果就会得到很好的提升，课堂也会变得更加的活跃。在小学阶段，学生还比较小，学生的定向思维能力还语文学习的目的是对学生的语言表达能力进行培养，这比较弱，学生自身的注意力往往取决于课堂教学的形

5、象性和其中说和写一样重要。实践中，学生口语表达能力的强弱是直观性，而小学生很容易被一些新奇的东西所吸引。针对这衡量学生语文综合素养的重要标准之一。在对学生口语表达些情况，科学合理的应用电教媒体往往可以获得比较好的效能力进行培养的过程中，老师可以合理、科学的应用多媒体果。比如在进行口语交际练习时有一节课程是“介绍我国的电教设备，一方面能够很好的提升学生学习语文知识的兴一个民族”，在进行这一节课程的时候，很多老师会遇到瓶趣，使得教学变得更加有趣和生动，另外学生自己的智力开颈，因为多数地区班级中的学生以汉族为主，如果学生都来发、知识学习也可以得到比较好的提升。这样一来，学生学讲述汉族难免有些单一和枯

6、燥，学习难以获得比较理想的效习时会比较轻松，而老师的教学也会变得更加的简单，学生果。此时，就可以应用课件为学生设置一定的教学情景。如自身的综合思维能力会得到比较好的培养，真正促进学生综通过多媒体展示蒙古族的那达慕大会、朝鲜族的舞蹈以及傣合能力的有效提升。族的泼水节等等。当学生观看完这些课件之后，老师再提出问题：“同学们，少数民族的表演好看吗?你们能不能介绍[参考文献]一个你所知道的少数民族?”。这时候学生的兴趣得到了激[1]高兰．如何提高低年级学生口语交际能力[J]．教育科研论坛，发，纷纷介绍自己所知道的少数民族的情况，学生的口语表2009，(12)．达也得到了锻炼和提升。通过电教媒体开展语文

7、口语的教[2]情境教学法与多媒体教学在语文课堂中的运用[A]．吉林省第二学，激发了学生的学习兴趣，提升了课堂的教学效果。届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编(特等奖)二、应用电教的设施对口语交际的范例进行展示。激发[c]．2011．学生模仿兴趣[3]何亚玲．农村小学口语交际教学中的困境与对策[J]．文学教育在进行语文口语课程教学的时候，有一些学生胆子比较(中)，2010，(02)．