电教媒体在语文教学中的应用

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1、【关注】i语文教育I电教媒体在语文教学中的应用●吴印安电教媒体具有直观、形象、生动、趣味、省时高效等特点，贯彻研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方和落实新课标精神，突出学生的主体地位，提高课堂效率，电教媒式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围体手段必不可少。它可贯穿于课堂教学的各个环节，优化整个教学绕一个需要探究的问题展开的。如在进行语文综合活动《戏曲大过程。舞台》的教学过程中，先布置学生搜集资料，去网上、报刊上搜集，一利用电教媒体，创设情境，激发兴趣、或采取现场观察、采访有经验者等方式，探究什么是戏曲，戏曲在运用多媒体技术进行语文课堂教学，可以以活动的

2、画面、鲜艳我国的形成，；．q．tL的地方戏曲有什么剧种，在什么地方表演，有什的色彩、动听的旋律。既形象逼真，又快速准确、储存量大，能超越时么特色，有哪些著名剧目等。围绕着一个大主题辐射出来的许多空模拟逼真的情境，培养情感，可以使语文教学如虎添翼。如果说语小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体技术就是一片锦上添花提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷的绿叶。二者相得益彰，互为一体．为学生学好语文创设了愉悦有趣地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、的情境，从而提高了语文教学的效果。例如在初中第一册《

3、春》的教整理，从中提取有价值的信息。在探究中，有意识地将学生的目光学中，我就可以使用自己用Authorware做的课件，在一阵悦耳的笛引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中纵横开拓。开声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随阔视野，使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识四、恰当使用媒体手段，处理好电教媒体与文本之间的关系的基础上对作者的情况进行了解．有助于学生学习兴趣的激发，教在用多媒体设施辅助教学时不能滥用课件。实际上，并不是所师再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。有的课型、所有的课文都适

4、合用计算机辅助授课。教师应视实际二、利用电教媒体激发学生的个性活力情形定夺。如一些议论性、说明性的文章就不一定采用多媒体课学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、件。在初中语文教学中教师更应注意不能远离甚至脱离“文本”，记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差于无意间省略了学生对书面语的体验过程，导致他们对语言文字异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真正的反应迟钝，排斥、厌烦甚至领悟力下降。学生一旦对课件产生了做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问依赖性，只对图片发生兴趣，便降低了对文字的敏感性，想象枯竭．题，使学生实现

5、个性化的学习。比如我们利用计算机网络的双向影响了语文课堂教学任务的完成。性，了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，由于没有总之，工欲善其事。必先利其器。计算机、多媒体用于教学．不面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提时点拨、鼓励、解答问题。利用计算机网络的互动性，我还鼓励学生高语文教学效率的简便快捷的工具。利用计算机进行教学是未来按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如通过网上信箱检查社会对教育的呼唤。为此，我们必须会用它，用好它，让它在初中学生的作业，帮助爱好写作的学生批改作文。语文教学中大有作为。三、

6、利用电教媒体培养学生的探究、拓展能力(迂安I皇店镇初级巾学)论诗歌翻译．·王荣梅诗歌是文学作品中最纯粹的艺术，其语言是韵律的语言，且精下面，我们以下列诗句的翻译来说明形神兼备在诗歌翻译中练含蓄。节奏分明，句式整齐。与其他文学体裁相比，诗歌浓缩了一的运用。原文：剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。译文个民族语言文化的精华，含有鲜明的语言文化特征，因而诗歌的翻(A)：Unsevered／Thoughsundered／Inchaosyet／Inorderset／译是很有难度的。但是随着时代的发展，两种语言文化交流的增ThisstrangecommotionIntheheart／Isbu

7、tthewanderer。woe．多。我们需要外国优秀的诗歌，同时也需要把我国的诗歌译成外_TheHeraldWind，P．34(ClaraCandlin)。译文(B)：CutItyet文，那么，怎样才能使读诗的异国读者能够从译作中获得尽可能与unsevered／OrderItthemoretangled

8、SuchIspaftingsorrow／本国读者一样多的共鸣和美的享受呢?其翻译标准该如何界定呢?Whichdwellsinmy