电教媒体在小学语文教学中的应用

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1、电教媒体在小学语文教学中的应用　　摘要：随着信息时代的来临，多媒体教学作为一种新的教学模式已经深入到小学语文教学中去，多媒体教学以学生为主，在培养其能力及开发其智力、提高课堂效率等方面都较传统的教育方式有明显的进步。与传统教学方式相比，电教媒体教学方式在提高小学语文教学质量中做出了很大的贡献。　　关键词：电教媒体小学语文教学　　电教媒体教学在提高小学语文教学质量的方面取得了显著的效果。多媒体教学在激发小学生学习兴趣方面是起了相当大的作用，但经过多年的观察发现，多数小学教师在应用多媒体教学时候还是显得过于刻板。如何灵活应用电教多媒体教学就显得尤为重要了。作为一门人文性与工具性相结合的学科，语

2、文课应依据实际情况适当的把电教媒体教学方式引入到小学语文教学中去。文章针对电教媒体在小学语文教学中展开简要的论述。　　一、电教媒体的优势　　（一）电教媒体图文并茂，使课堂变得生动有趣　　作为小学生来讲，对事物理解能力相对成年人较弱，因此不能用成年人的授课方式来教授小学生[1]。在传统教学中那些视为难点的内容就可以通过生动的方式展现在学生的面前。5在小学语文教学中适当地应用电教媒体教学方式就显得很重要了。电教手段可以把原本复杂难懂的内容形象化，使小学生理解起来相对容易许多，也对激发小学生学习兴趣的方面起到了举足轻重的作用。　　（二）电教媒体可以提高小学语文教学质量　　传统模式的小学语文教学，

3、过于依赖教师的“教”忽视了学生的“学”因此教师的任务就显得相当繁重了。一板一眼的传统语文教学方式毫无新意，小学生学习语文学习的积极性也不能够充分的被调动起来。教师的教学成果的不到验收。电教媒体教学则充分地解决了这一难题，电教媒体教学可以激发小学生对语文学习的兴趣，通过听、说、读、写、做五个渠道理解教学内容，让学生真正参与到课堂互动中去，对小学生的创造力，想象力，识记能力得到最大程度的开发。小学语文课堂变得生动有趣，因此语文的教学质量也就提高上去了。　　（三）庞大的信息存储量为学生提供大量的阅读素材　　我国大力提倡中小学开展素质教育，提高诸方面能力作为教育目标。电教媒体教学在推动素质教育进展

4、中起了推波助澜的作用。阅读教学是小学语文教学的重中之重，电教媒体可以为小学生提高大量的阅读素材。电教模式使得教学内容更容易被小学生所接受学生通过音频，视频，互动游戏等方式进行学习，享受到阅读带给他们的快乐。　　二、电教媒体在小学语文教学中的实际应用　　（一）通过电教媒体提高学生的创造力5　　在实际教学中，教师应培养学生自主寻找问题答案及独立思考的好习惯。让学生实现求同存异。通过科学运用电教媒体的手段，对学生创造想象力的培养，让学生带着兴趣学习。在学习中感受到自身的智慧。如在人教版课文《刻舟求剑》中，教师让学生观看完影像资料时提问：楚国人这么做能找回自己丢的剑吗？有的说，不能因为小船是静止的

5、，河水是流动的，过了这个村就没有这个店了。有的说，不一定，也许当天的河水也是朝着同一方向流动呢。　　教师又问：如果你是楚国人，你会怎么做呢？教师又令学生进行表演，之后学生发表自己的意见：演楚国人的小演员显得滑稽有趣，把楚国人那种死板不懂变通的性格演的尤为生动。这里借助了对电教媒体的应用，使学生充分理解文章的含义，实现了在积极中探索，在快乐中求知。　　（二）利用电教媒体的信息存储量，从而增加自身的阅读量　　新的课程大纲明确指出，小学生阅读教学不应拘泥于课内，还应在课外进行。[2]各类适合小学生的阅读资料学生都应进行选择性的阅读，充分利用电教媒体资源，增强学生的视野，扩大学习空间激发学生的求知

6、欲，让学生主动去学习语文知识。例如学习人教版课文《雷锋叔叔，你在哪里》后，引导学生课外寻找关于雷锋同志的相关资料，了解以及学习雷锋同志为人民服务的伟大精神；再比如学习了人教版课文《难忘的泼水节》让学生课后搜索傣族的传统文化，开阔学生的视野，丰富学生的知识。提高写作能力，为将来的学习打下坚实的基础。　　（三）利用电教媒体的展示功能，提高学生对感官的感受　　在当代语文教学中，要求提高学生的审美能力，审美原本是零碎的世界观，通过某些人对其概括和总结所达成的共识。学习审美的法则就是积极地发的美，探索美。电教媒体学习方式可以提高小学生审美能力的提高。学生对审美的眼光提高了，自然就更加容易理解事物。如

7、人教版课文《日月潭》是一片描写风景的文章，全文洋溢着作者对我国最美丽的湖泊―5日月潭的喜爱之情。在学习这篇课文时，教师在网上下载了大量日月潭的风景图片，做成PPT，让学生感受到大自然的鬼斧神工。教师让学生谈谈对日月潭的印象，有的说：日月潭比其他的湖泊要美丽，我很喜欢日月潭。有的说：日月潭形状很特别。这样学生的对美的情感就被激发起来了。　　（四）利用电教媒体，提高学生的识记能力　　在实际教学中发现，利用电教媒体，可以提高学