家访：因人而异（杨静）.doc

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1、家访：因人而异上南中学杨静年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，家访每年在继续,家访架构起师生间沟通之桥。对于新生，通过家访可以让在最短的时间里了解学生情况；对于问题学生，家访可以让老师找到问题的根源，及时帮助学生解决问题。正因为家访的时效性、有效性，所以家访成了不成文的规定，确实家访是熟悉学生、了解学生、帮助学生的一个有效途径。心里不免有些遗憾，因为从小学到初中，再到高中，十多年的学习生涯中，始终没有老师来家访过，与老师之间的也始终隔着一层纱,有雾里看花之感。做了老师，并且担任了班主任工作之后，一直坚持家访，因为我不想把遗憾留给自己的学生。学生们、家长们也十分欢迎

2、老师家访。每次家访让我感受到学生渴望与老师交流，师生间的距离拉近了。而在家访中一个学生迥然不同的反应，引发了我对家访的另一种思考。去年的夏天，刚接现在的班级时，我对大部分班级同学进行了家访，所以在开学初班级建设就走上了轨道，活动开展得井然有序。家访让我在短时间内就走进了我的学生。开学初的学费减免申请，我班有两位学生提出了申请，我决定去走访其中一位。在一幢老式公房里我找到了小A的家。他的家在一楼，阴暗而潮湿；一室户的房子摆满了几件破旧的家具，显得特别局促。开门的一刹那我分明看到了他的惊讶和不安。接过小A泡的茶，我开始切入正题，询问起他家的现状，才知道他的父亲早已

3、过世，就靠母亲的下岗工资生活。没有看到写字台，原来他是在饭桌上完成作业的；房间里只有一张床，原来我坐的沙发就是他晚上的床。我问一句，他答一句，脸涨得通红，始终低着头，手无意识地搓着衣角。看着这样的他，一阵辛酸涌上心头，在异样的氛围中结束了这次家访。很快小A的申请就批准了，当我把减免的学费交给他时，小A耷拉着脑袋，默默接受了。接下来的日子里，本来就内向的更加寡言少语，总是把自己埋在书堆里。是不是我的家访起了反作用？一个念头在我脑中闪过。一次与他的聊天中，我终于发现了事情的真相。小A是个好强的孩子，自尊心很强，他不希望老师来家访。他害怕老师看到了自己家里的情况后，

4、会看轻他，所以他对我的家访顾虑重重。原来，正是我的家访刺中了他最脆弱的地方，伤了他的自尊。在一次班会上，借贫困大学生的事情，向全班同学表明了我对贫困学生的态度：家境贫寒不是你的错，要通过自身的努力改变现状；每个人都有困难的时候，接受帮助不是件丢脸的事情，你可以在以后把这份爱心传递下去。小A才渐渐释怀，开始了正常的学习生活。经过小A的事件后，每次家访前，我都会问他们：你欢迎老师来家访吗？如果他们欣然接受了，就约好时间去走访；如果他有一些勉强，甚而不同意，那我也不强求，因为学生也有隐私。通过这次特别的家访，让我体会到事情总是有两面性，更明白人与人是不同的，每个学生

5、有自己的想法；更懂得了怎样尊重学生，呵护他们稚嫩的心灵。所以家访也因人而异。