教学案例--杨静波.doc

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1、PEP小学英语五年级上册Unit5Mynewroom教学案例案例背景：本节课是PEP教材小学英语五年级上册，Unit5Mynewroom第四课时，主要学习方位介词in，on，under，behind，near等单词和相关句型Whereisthetrashbin？、S:It’snearthedesk.Whereisthe-----?It’s-----我设计了词汇练习，让学生能够认读单词；并通过完成一个puzzle---快闪词卡让学生学会运用句型：Whatisthis?It’sa/an----Whereisthe-----?It’sonin-----等。本节课是本单

2、元的第四课时，学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的语法知识和一些物品及表方位词汇。只有牢固地掌握第一，四课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助，培养学生的观察能力、感悟能力和创造能力。教学内容：Unit5MynewroomPartBLet’slearn＆Let’sfindout教学目标：1.能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。2.能够听、说、认读单词：over，infrontof和句子W

3、here’sthe…?It’s…并能在情景中正确运用。学习重点:使学生熟练掌握七个方位介词的读法和用法。学习难点:短语infrontof的用法和behind的区别。学情分析:学生在四年级已经初步接触了介词in,on,near,under,并且在对话和TPR活动中理解运用了这些介词，因此，本节课的内容学生比较容易接受；另外，教学环节中图片、实物和Flash动画视听能引起学生的极大兴趣。教具准备：教学图片，PPT，词汇卡，录音机教学过程一.Warmup﹠Review1Let'schant。(P56)2.课件出示三张图片，通过教师提问，复习前一课时所学Thereisa/

4、an….T:Isthisabedroom?What’stheroomlike?What’syourroomlike?3.通过找钥匙事件，听懂教师提问并作答：Aretheyonthedesk?Aretheynearthebox?Aretheyunderthebook?(No,theyaren’t.)Look!Theyareinthedoor?二．Presentation1.教师通过实物演示和教师提问whereis…，让学生做出快速反应It’s…，加强对介词in，on，near，under的应用，并结合句型理解操练。2.在学生已经观看熟悉以上介词的基础上，要求学生拼读

5、，教师板书介词in，on，near，under。3.教师借用铁架台和教室实物，理解认读介词over，找到与on的区别,并根据图片结合句型It’soverthebed和It’soverthecloset操练。4.教师借用实物演示提问Whereisthecat?引出单词behind，领读板书操练。之后用同样的方法引出短语infrontof，并领读操练。5.利用教室学生的座位，区别理解behind和infrontof的区别，加深印象。并结合图片和句型It’sinfrontofthechair.It’sinfrontoftheshelf.等操练。6.整体跟读课件或者录音。

6、三．Pratice1.Makeachant.根据所学单词创编儿歌，通过节奏加强对单词的理解记忆。2.Fillintheblanks.再一次观看图片几秒钟后，根据记忆完成填空。3.让学生关上课本，凭记忆回答教师的提问，教师适时给予评价。4.Practiceinpairs.两人一组，围绕图片场景，相互提问回答，鼓励学生在课堂上表现自己，加深对介词的应用，同时也是对本节课重点知识的检测。四．Consolidationandextension1.呈现几张从主题图上截取的图片，提问教师再问，T:What’sinthepicture?S:Thereisatrashbin.T:

7、Whereisthetrashbin?S:It’snearthedesk.T:Oh,thereisatrashbinnearthedesk.通过图片反复几次。2.Let’sfindout:学生找出图片另外的错误，并尝试用therebe的句型描述出来。五.Homeworkandsummary1、布置课后兴趣作业。2、小结本次课，评选最佳表现小组。六．板书设计：Whereisthetrashbin?It’soninunderearbehind----the----.教学反思：本课例设计步骤紧凑，过渡自然，尊重学生的主体性，让学生在模拟语言情景中进行语言交际，

8、。本课时在